No início desta semana, perguntei Amy Hsin, uma socióloga que estuda educação e desigualdade e que assessorou o governo de Blasio, o que ela fez de tudo isso. “Para ser generoso, a ideia por trás da substituição de testes por recomendações é baseada na suposição de que os professores podem fornecer uma imagem mais completa do intelecto – que eles podem pegar coisas que não podem ser obtidas por testes”, disse ela.
“Mas o problema é, A, que os professores não são treinados para saber o que procurar, e B, que a ciência não fornece clareza sobre as coisas que você deve procurar em crianças muito pequenas. O que acontece nesse vácuo é que os professores são deixados para inventar as coisas. Então eles estão contando com os mesmos marcadores históricos que sempre foram usados para identificar inteligência – raça e classe.” De acordo com dados federaisEstudantes negros da pré-escola são expulsos a taxas mais do que o dobro de suas matrículas.
No ano passado, quando o programa de referência foi colocado em prática pela primeira vez, a porcentagem de vagas em programas de jardim de infância superdotados e talentosos oferecidos a crianças negras e latinas representava menos de um quarto do total. Embora isso significasse que mais do que o dobro de alunos negros e latinos foram admitidos em relação ao ano anterior, o último em que o teste padronizado foi usado para medir superdotação, ainda é o caso de que eles representam cerca de 70 por cento da rede pública de ensino. população.
O plano atual, supervisionado pelo novo chanceler de educação da cidade, David Banks, expande o número de vagas para superdotados e talentosos no jardim de infância em 100, elevando o total para 2.500. E ao mesmo tempo que garante que haverá um programa em todas as comunidades da cidade, também garante que muitas crianças ficarão de fora. Os pais ainda precisam se inscrever nos programas depois que seus filhos forem indicados, o que significa que aqueles que estiverem muito ocupados ou simplesmente esquecerem ou permanecerem fora do circuito perderão a oportunidade de seus filhos participarem da loteria.
Nada disso vai acalmar os debates sobre se projetos superdotados e talentosos são inerentemente injustos, se devem ser abandonados completamente ou se as medidas de admissão devem ser repensadas, algo que parece auto-evidente se eles permanecerem.
Um grande distrito escolar em Illinois, fora de Chicago, teve sucesso em alinhar sua população talentosa e talentosa com as comunidades que atende. O processo combina o uso de testes que medem a capacidade cognitiva e o progresso acadêmico e uma lista de verificação do professor. As avaliações comparam os alunos com colegas de sua própria escola, em vez de em um distrito ou com as normas nacionais. Fundamentalmente, os professores recebem o tipo de desenvolvimento profissional que vai além de um vídeo e algum apoio: um curso de 45 horas sobre “superdotação”.
No início desta semana, perguntei Amy Hsin, uma socióloga que estuda educação e desigualdade e que assessorou o governo de Blasio, o que ela fez de tudo isso. “Para ser generoso, a ideia por trás da substituição de testes por recomendações é baseada na suposição de que os professores podem fornecer uma imagem mais completa do intelecto – que eles podem pegar coisas que não podem ser obtidas por testes”, disse ela.
“Mas o problema é, A, que os professores não são treinados para saber o que procurar, e B, que a ciência não fornece clareza sobre as coisas que você deve procurar em crianças muito pequenas. O que acontece nesse vácuo é que os professores são deixados para inventar as coisas. Então eles estão contando com os mesmos marcadores históricos que sempre foram usados para identificar inteligência – raça e classe.” De acordo com dados federaisEstudantes negros da pré-escola são expulsos a taxas mais do que o dobro de suas matrículas.
No ano passado, quando o programa de referência foi colocado em prática pela primeira vez, a porcentagem de vagas em programas de jardim de infância superdotados e talentosos oferecidos a crianças negras e latinas representava menos de um quarto do total. Embora isso significasse que mais do que o dobro de alunos negros e latinos foram admitidos em relação ao ano anterior, o último em que o teste padronizado foi usado para medir superdotação, ainda é o caso de que eles representam cerca de 70 por cento da rede pública de ensino. população.
O plano atual, supervisionado pelo novo chanceler de educação da cidade, David Banks, expande o número de vagas para superdotados e talentosos no jardim de infância em 100, elevando o total para 2.500. E ao mesmo tempo que garante que haverá um programa em todas as comunidades da cidade, também garante que muitas crianças ficarão de fora. Os pais ainda precisam se inscrever nos programas depois que seus filhos forem indicados, o que significa que aqueles que estiverem muito ocupados ou simplesmente esquecerem ou permanecerem fora do circuito perderão a oportunidade de seus filhos participarem da loteria.
Nada disso vai acalmar os debates sobre se projetos superdotados e talentosos são inerentemente injustos, se devem ser abandonados completamente ou se as medidas de admissão devem ser repensadas, algo que parece auto-evidente se eles permanecerem.
Um grande distrito escolar em Illinois, fora de Chicago, teve sucesso em alinhar sua população talentosa e talentosa com as comunidades que atende. O processo combina o uso de testes que medem a capacidade cognitiva e o progresso acadêmico e uma lista de verificação do professor. As avaliações comparam os alunos com colegas de sua própria escola, em vez de em um distrito ou com as normas nacionais. Fundamentalmente, os professores recebem o tipo de desenvolvimento profissional que vai além de um vídeo e algum apoio: um curso de 45 horas sobre “superdotação”.
Discussão sobre isso post