Uma mulher ensina crianças dentro de um ônibus estacionado administrado pela TejasAsia, uma ONG que usa os ônibus “Hope” como salas de aula móveis para crianças que vivem em favelas, nas várzeas do rio Yamuna em Nova Delhi, Índia, 9 de agosto de 2021. REUTERS / Anushree Fadnavis
11 de agosto de 2021
Por Anushree Fadnavis
NOVA DELHI (Reuters) – Todos os dias da semana, quatro ônibus vão para as favelas de Nova Delhi para dar aos filhos de migrantes, trabalhadores, catadores de lixo e catadores uma chance de uma educação que eles não teriam de outra forma.
Cada ônibus vai para dois locais por dia, montando uma sala de aula a bordo para dar a cerca de 50 crianças por vez aulas básicas de matemática, partes do corpo, inglês e hindi, além de refeições diárias. As idades variam de 3 a 13 anos, e algumas aulas baseadas em atividades são ministradas ao ar livre.
Esses “ônibus da esperança” do grupo sem fins lucrativos TejasAsia são uma das várias iniciativas de base na Índia ajudando a preencher a lacuna educacional causada pela pandemia do coronavírus. Outra iniciativa desse tipo oferece aulas por alto-falante para crianças em áreas rurais.
A TejasAsia opera escolas móveis há alguns anos, disse Ebna Edwin, coordenadora do projeto do grupo, mas elas se tornaram mais críticas desde o início da pandemia.
Escolas em todo o país fecharam e mudaram as aulas online em meio a repetidos bloqueios para conter a disseminação do COVID-19 no ano passado, afetando quase 247 milhões de crianças indianas de 1,5 milhão de escolas, de acordo com a UNICEF.
Mesmo para crianças nas favelas que frequentaram escolas regulares antes da pandemia, suas famílias geralmente são pobres demais para pagar os telefones ou outros dispositivos necessários para estudar online.
Para outros, as duas horas no ônibus são um tempo longe do trabalho manual ou da limpeza dos aterros com suas famílias.
Os dados do último Relatório Anual da Situação da Educação da Índia mostram que a taxa nacional de evasão subiu de 4% para 5,5% no ano passado.
“É muito difícil fazer com que as crianças entendam o valor da educação, então temos que trabalhar primeiro com as famílias, criar muita consciência em todos esses lugares”, disse Marlo Philip, fundador da TejasAsia.
“Demora cerca de seis meses para estabelecer nosso programa em um local”, disse ele.
A ONG deseja expandir seu alcance para mais dez localidades em diferentes estados, mas suspendeu esses planos porque os fundos e recursos foram redirecionados durante a pandemia.
Os ônibus Hope estão alcançando quase 400 crianças em Delhi e áreas vizinhas.
Mumtaz Begum, que mora em um bairro de cabanas no norte de Delhi, disse que suas duas filhas melhoraram muito depois que começaram a frequentar a escola em um dos ônibus.
“Queremos que nossos filhos aprendam e cresçam”, disse ela.
Azmira, de dez anos, que estuda em uma das escolas móveis há quatro anos e estava sentada em um ônibus com uma máscara, disse: “Todos nós gostamos muito de vir aqui estudar. Os professores são muito bons. ”
(Reportagem de Anushree Fadnavis; Escrita de Nupur Anand; Edição de Tom Hogue)
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Uma mulher ensina crianças dentro de um ônibus estacionado administrado pela TejasAsia, uma ONG que usa os ônibus “Hope” como salas de aula móveis para crianças que vivem em favelas, nas várzeas do rio Yamuna em Nova Delhi, Índia, 9 de agosto de 2021. REUTERS / Anushree Fadnavis
11 de agosto de 2021
Por Anushree Fadnavis
NOVA DELHI (Reuters) – Todos os dias da semana, quatro ônibus vão para as favelas de Nova Delhi para dar aos filhos de migrantes, trabalhadores, catadores de lixo e catadores uma chance de uma educação que eles não teriam de outra forma.
Cada ônibus vai para dois locais por dia, montando uma sala de aula a bordo para dar a cerca de 50 crianças por vez aulas básicas de matemática, partes do corpo, inglês e hindi, além de refeições diárias. As idades variam de 3 a 13 anos, e algumas aulas baseadas em atividades são ministradas ao ar livre.
Esses “ônibus da esperança” do grupo sem fins lucrativos TejasAsia são uma das várias iniciativas de base na Índia ajudando a preencher a lacuna educacional causada pela pandemia do coronavírus. Outra iniciativa desse tipo oferece aulas por alto-falante para crianças em áreas rurais.
A TejasAsia opera escolas móveis há alguns anos, disse Ebna Edwin, coordenadora do projeto do grupo, mas elas se tornaram mais críticas desde o início da pandemia.
Escolas em todo o país fecharam e mudaram as aulas online em meio a repetidos bloqueios para conter a disseminação do COVID-19 no ano passado, afetando quase 247 milhões de crianças indianas de 1,5 milhão de escolas, de acordo com a UNICEF.
Mesmo para crianças nas favelas que frequentaram escolas regulares antes da pandemia, suas famílias geralmente são pobres demais para pagar os telefones ou outros dispositivos necessários para estudar online.
Para outros, as duas horas no ônibus são um tempo longe do trabalho manual ou da limpeza dos aterros com suas famílias.
Os dados do último Relatório Anual da Situação da Educação da Índia mostram que a taxa nacional de evasão subiu de 4% para 5,5% no ano passado.
“É muito difícil fazer com que as crianças entendam o valor da educação, então temos que trabalhar primeiro com as famílias, criar muita consciência em todos esses lugares”, disse Marlo Philip, fundador da TejasAsia.
“Demora cerca de seis meses para estabelecer nosso programa em um local”, disse ele.
A ONG deseja expandir seu alcance para mais dez localidades em diferentes estados, mas suspendeu esses planos porque os fundos e recursos foram redirecionados durante a pandemia.
Os ônibus Hope estão alcançando quase 400 crianças em Delhi e áreas vizinhas.
Mumtaz Begum, que mora em um bairro de cabanas no norte de Delhi, disse que suas duas filhas melhoraram muito depois que começaram a frequentar a escola em um dos ônibus.
“Queremos que nossos filhos aprendam e cresçam”, disse ela.
Azmira, de dez anos, que estuda em uma das escolas móveis há quatro anos e estava sentada em um ônibus com uma máscara, disse: “Todos nós gostamos muito de vir aqui estudar. Os professores são muito bons. ”
(Reportagem de Anushree Fadnavis; Escrita de Nupur Anand; Edição de Tom Hogue)
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