A tempestade em torno do fechamento de escolas ocorrerá durante um período em que muitos distritos escolares em todo o país estão enfrentando a terrível falta de pessoals. UMA pesquisa publicado em junho pela National Education Association descobriu que quase um terço dos professores “têm planos de deixar a profissão mais cedo do que esperavam”. Talvez o único ponto positivo para os educadores no ano passado tenha sido que o público, em sua maioria, não parecia ter ligado os professores ou seus sindicatos.
Isso parece estar mudando em cidades como Chicago, que passaram por várias rodadas de disputas acaloradas com os sindicatos dos professores. O foco político no fechamento de escolas tornará ainda mais difícil para os distritos lidar com a perda de aprendizado? E quanto os sistemas de escolas públicas locais devem temer um movimento semelhante ao Katrina para longe das escolas que empregam professores sindicalizados?
Algumas boas e algumas más notícias do Katrina
Então, o que o Katrina pode nos ensinar sobre como se recuperar de longos fechamentos de escolas?
Primeiro, a má notícia: para muitas crianças, era tarde demais. Alunos que, por exemplo, estavam na 10ª série quando os diques quebraram”frequentou a faculdade a uma taxa 4,2 pontos percentuais menor” do que durante os tempos pré-Katrina, de acordo com Michelle DiMenna, analista de pesquisa sênior da EAB. Os efeitos do furacão também foram sentidos por crianças mais novas, muitas das quais desenvolveram depressão, ansiedade ou distúrbios de comportamento após o furacão.
A boa notícia: Um abordagem sustentada, direcionada, aluno por aluno que dedicaram tempo para remediar as perdas de aprendizado por meio de tutoria e atenção extra, eventualmente, superou algumas das divisões e ajudou a orientar os alunos para a formatura. As melhores abordagens reconheceram que os alunos provavelmente sofreram com tragédias pessoais, o que significava que tanto os currículos quanto as expectativas precisavam ser mais flexíveis. Na década seguinte, o desempenho dos alunos em Nova Orleans melhorou a um ritmo que surpreendeu pesquisadores e especialistas.
A parte complicada vem quando você tenta construir uma narrativa maior sobre por que Nova Orleans foi capaz de evitar o pior cenário de perda de aprendizado. Em 2010, Arne Duncan, o secretário de educação na época, disse, “Acho que a melhor coisa que aconteceu com o sistema educacional em Nova Orleans foi o furacão Katrina”, um sentimento que foi ecoado pelos defensores das escolas charter. Essas reivindicações foram recebidas com resistência saudável sobre quão extensos os ganhos realmente foram e quem tem a ponta curta da vara. A revolução escolar em Nova Orleans custou mais de 4.000 professores seus empregos, quase 60 por cento dos quais eram mulheres negras. Muitos desses professores saiu da cidade e nunca mais voltou, deixando um buraco considerável na classe média negra de Nova Orleans. Nas escolas, eles foram substituídos por um mais branco e menos experiente grupo, uma mudança que refletiu a mudança na demografia da cidade como um todo.
O sucesso das escolas renovadas de Nova Orleans provavelmente levará mais defensores das escolas charter, como Bloomberg, a defender a dissolução dos sindicatos e a demissão em larga escala de professores veteranos. “Os Charters, que geralmente não operam sob contratos sindicais, também têm mais flexibilidade para gerenciar pessoal, currículo, testes e remuneração”, escreveu ele naquele ensaio do Wall Street Journal. “Isso permite que eles criem uma cultura de responsabilidade pelo progresso do aluno semana a semana que muitas escolas públicas tradicionais estão perdendo.”
A tempestade em torno do fechamento de escolas ocorrerá durante um período em que muitos distritos escolares em todo o país estão enfrentando a terrível falta de pessoals. UMA pesquisa publicado em junho pela National Education Association descobriu que quase um terço dos professores “têm planos de deixar a profissão mais cedo do que esperavam”. Talvez o único ponto positivo para os educadores no ano passado tenha sido que o público, em sua maioria, não parecia ter ligado os professores ou seus sindicatos.
Isso parece estar mudando em cidades como Chicago, que passaram por várias rodadas de disputas acaloradas com os sindicatos dos professores. O foco político no fechamento de escolas tornará ainda mais difícil para os distritos lidar com a perda de aprendizado? E quanto os sistemas de escolas públicas locais devem temer um movimento semelhante ao Katrina para longe das escolas que empregam professores sindicalizados?
Algumas boas e algumas más notícias do Katrina
Então, o que o Katrina pode nos ensinar sobre como se recuperar de longos fechamentos de escolas?
Primeiro, a má notícia: para muitas crianças, era tarde demais. Alunos que, por exemplo, estavam na 10ª série quando os diques quebraram”frequentou a faculdade a uma taxa 4,2 pontos percentuais menor” do que durante os tempos pré-Katrina, de acordo com Michelle DiMenna, analista de pesquisa sênior da EAB. Os efeitos do furacão também foram sentidos por crianças mais novas, muitas das quais desenvolveram depressão, ansiedade ou distúrbios de comportamento após o furacão.
A boa notícia: Um abordagem sustentada, direcionada, aluno por aluno que dedicaram tempo para remediar as perdas de aprendizado por meio de tutoria e atenção extra, eventualmente, superou algumas das divisões e ajudou a orientar os alunos para a formatura. As melhores abordagens reconheceram que os alunos provavelmente sofreram com tragédias pessoais, o que significava que tanto os currículos quanto as expectativas precisavam ser mais flexíveis. Na década seguinte, o desempenho dos alunos em Nova Orleans melhorou a um ritmo que surpreendeu pesquisadores e especialistas.
A parte complicada vem quando você tenta construir uma narrativa maior sobre por que Nova Orleans foi capaz de evitar o pior cenário de perda de aprendizado. Em 2010, Arne Duncan, o secretário de educação na época, disse, “Acho que a melhor coisa que aconteceu com o sistema educacional em Nova Orleans foi o furacão Katrina”, um sentimento que foi ecoado pelos defensores das escolas charter. Essas reivindicações foram recebidas com resistência saudável sobre quão extensos os ganhos realmente foram e quem tem a ponta curta da vara. A revolução escolar em Nova Orleans custou mais de 4.000 professores seus empregos, quase 60 por cento dos quais eram mulheres negras. Muitos desses professores saiu da cidade e nunca mais voltou, deixando um buraco considerável na classe média negra de Nova Orleans. Nas escolas, eles foram substituídos por um mais branco e menos experiente grupo, uma mudança que refletiu a mudança na demografia da cidade como um todo.
O sucesso das escolas renovadas de Nova Orleans provavelmente levará mais defensores das escolas charter, como Bloomberg, a defender a dissolução dos sindicatos e a demissão em larga escala de professores veteranos. “Os Charters, que geralmente não operam sob contratos sindicais, também têm mais flexibilidade para gerenciar pessoal, currículo, testes e remuneração”, escreveu ele naquele ensaio do Wall Street Journal. “Isso permite que eles criem uma cultura de responsabilidade pelo progresso do aluno semana a semana que muitas escolas públicas tradicionais estão perdendo.”
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