Leyla Gallagher foi intimidada e ficou com baixa auto-estima devido à sua situação
Leyla Gallagher, que tem autismo, TDAH e Evitação de Demanda Patológica (PDA), luta com a ansiedade ao tentar atender às expectativas cotidianas e, portanto, encontra dificuldades nas escolas regulares. A mãe Daniella diz que as escolas regulares na área de Leeds deveriam ter feito mais para ajudar sua filha.
Daniella, 39, disse: “As escolas apenas a viam como ‘aquela criança travessa’. Enquanto ela estava na escola regular, ela estava trancada em salas de aula quando estava tendo colapsos antes de ser diagnosticada.
“Ela estava saindo da escola sem sapatos nas estradas principais quando tinha apenas 7 anos de idade. Levá-la para a escola foi um pesadelo. A ansiedade era tão alta que eu teria que tirá-la das grades. recebo um telefonema dentro de meia hora que ela acabou ou teve um colapso.
“Mesmo depois que ela ingressou em sua nova oferta especializada em 2020, sua ansiedade chegou ao ponto de atingir o teto – naquele momento era simplesmente impossível. Ela estava tentando escapar e fugir o tempo todo”.
Leyla foi diagnosticada com autismo e TDAH em 2019, e Daniella começou a procurar lugares alternativos onde Leyla pudesse estudar. Ela encontrou para ela um lugar em uma escola parceira com uma “disposição anexada” para começar em janeiro de 2020.
Em dezembro de 2020, Leyla teve traços de PDA adicionados ao seu diagnóstico pelo Child and Adolescent Mental Health Services (CAMHS).
O tempo de Leyla na nova escola começou bem, mas ela foi afetada por bloqueios e rapidamente ficou ansiosa como antes. Em junho de 2021, a escola admitiu que não poderia atender às suas necessidades.
Leyla e a mãe Daniella são fotografadas juntas
Essa escola agora ajudou a organizar um estágio de seis a 12 semanas em uma organização em Knottingley para Leyla frequentar temporariamente. Atualmente, Daniella está dirigindo cerca de 40 quilômetros de Horsforth a Knottingley, West Yorkshire, todos os dias para dar a Leyla a oportunidade de descobrir como seria a educação para ela.
Mas esse cenário educacional não é uma solução permanente.
Falando com Leeds ao vivodesesperada Daniella continuou: “Tem sido um inferno para Leyla. Ela é socialmente isolada. Muitas pessoas autistas têm interesses especiais – o interesse especial de Leyla são as pessoas.
“Ela está desesperada por amizades. Ela é uma menina de 10 anos cheia de vida, energia. Ela é grande e ousada, tem um grande senso de humor e é uma personagem fantástica. Ela está desesperada por amigos, mas não consegue manter as amizades bem porque ela não está em um ambiente escolar onde possa encontrar e ver amigos regularmente.
“Leyla está em uma idade agora em que ela está ciente de que é diferente e obviamente isso tem um enorme impacto sobre ela e sua auto-estima. Ela ainda não identificou como ela se encaixa e quem ela é como pessoa e tentou copiar outras pessoas. . É um momento tão difícil para ela e ela não está em um ambiente escolar onde ela pode descobrir quem ela é.”
A Câmara Municipal de Leeds e Daniella têm entrado em contato com instituições educacionais em Leeds para ver se podem encontrar um lugar permanente para ela durante este ano letivo.
Mas, até agora, todas as organizações disseram não e Daniella estima que Leyla foi rejeitada por 10 a 12 escolas na área da autoridade local.
Daniella diz que Leyla é uma ‘personagem fantástica’
Tem sido um inferno para Leyla. Ela está socialmente isolada
Uma escola primária disse que poderia atender às necessidades de Leyla – mas não tem espaço até 2023, quando ela quase terá envelhecido fora do ensino primário.
Daniella acrescentou: “Leyla não tem a chance de experimentar muitos grupos de colegas e interações sociais diferentes. Tentamos fazer muitas atividades diferentes, escalar, nadar e muito mais, mas ela acaba presa comigo o tempo todo.
“Ela fugiu antes, sofreu bullying, foi agredida por pessoas que dizem ser suas amigas, ela recebe mensagens horríveis. Ela é uma pessoa bastante intensa que realmente não entende os limites sociais o tempo todo e isso pode torná-la muito vulnerável para sendo intimidada. É muito difícil para ela.”
De acordo com Daniella, a razão pela qual Leyla foi recusada em muitos ambientes de educação alternativa é que ela é muitas vezes acadêmica demais para se encaixar nos grupos de colegas.
Daniella também disse que teve um “pesadelo” tentando encontrar alguém com quem falar na autoridade local desde o outono de 2021 para discutir escolas adequadas. Desde então, ela fez uma reclamação oficial.
A National Autistic Society descreve traços comuns do autismo
Daniella disse: “É de partir o coração para mim. Ela é meu bebê e eu quero que ela seja feliz. Eu sei que ela será incrível em tudo o que fizer quando se encontrar”, disse Daniella.
“Ela é uma jovem muito forte, resiliente e criativa e ela vai se sair incrível. Leyla muda e educa as pessoas ao seu redor porque ela é esse tipo de personagem. Ela vai se sair incrível quando encontrar o lugar em que se encaixa. É difícil de assistir. seu filho luta muito.
“As lacunas em seu aprendizado estão crescendo e crescendo e isso está se tornando mais aparente à medida que ela envelhece. Eu me preocupo com o futuro dela, mas vou ajudá-la a fazer o que ela precisa fazer para obter seus GCSEs, se ela quiser fazê-los mais tarde na vida. Minhas expectativas para ela atualmente são mais focadas em seu bem-estar social e emocional.”
Um porta-voz da Câmara Municipal de Leeds disse: “Embora não possamos comentar casos individuais, a autoridade local está empenhada em trabalhar em parceria com os pais e no melhor interesse das crianças. Nós nos esforçamos para atender às necessidades de provisão de crianças com SEND e aspirações dos pais e levamos a sério as preocupações dos pais.
“O PDA é um diagnóstico clínico e, portanto, somos liderados por nossos parceiros clínicos no uso da terminologia de diagnóstico. Nossos processos estatutários, consulta com configurações especializadas e convencionais e oferta de fornecimento não são restritos por uma estrutura de diagnóstico.
“Nós nos esforçamos para trabalhar de forma restauradora com todas as famílias para garantir que as crianças com SEND atendam às suas aspirações e resultados”.
Leyla Gallagher foi intimidada e ficou com baixa auto-estima devido à sua situação
Leyla Gallagher, que tem autismo, TDAH e Evitação de Demanda Patológica (PDA), luta com a ansiedade ao tentar atender às expectativas cotidianas e, portanto, encontra dificuldades nas escolas regulares. A mãe Daniella diz que as escolas regulares na área de Leeds deveriam ter feito mais para ajudar sua filha.
Daniella, 39, disse: “As escolas apenas a viam como ‘aquela criança travessa’. Enquanto ela estava na escola regular, ela estava trancada em salas de aula quando estava tendo colapsos antes de ser diagnosticada.
“Ela estava saindo da escola sem sapatos nas estradas principais quando tinha apenas 7 anos de idade. Levá-la para a escola foi um pesadelo. A ansiedade era tão alta que eu teria que tirá-la das grades. recebo um telefonema dentro de meia hora que ela acabou ou teve um colapso.
“Mesmo depois que ela ingressou em sua nova oferta especializada em 2020, sua ansiedade chegou ao ponto de atingir o teto – naquele momento era simplesmente impossível. Ela estava tentando escapar e fugir o tempo todo”.
Leyla foi diagnosticada com autismo e TDAH em 2019, e Daniella começou a procurar lugares alternativos onde Leyla pudesse estudar. Ela encontrou para ela um lugar em uma escola parceira com uma “disposição anexada” para começar em janeiro de 2020.
Em dezembro de 2020, Leyla teve traços de PDA adicionados ao seu diagnóstico pelo Child and Adolescent Mental Health Services (CAMHS).
O tempo de Leyla na nova escola começou bem, mas ela foi afetada por bloqueios e rapidamente ficou ansiosa como antes. Em junho de 2021, a escola admitiu que não poderia atender às suas necessidades.
Leyla e a mãe Daniella são fotografadas juntas
Essa escola agora ajudou a organizar um estágio de seis a 12 semanas em uma organização em Knottingley para Leyla frequentar temporariamente. Atualmente, Daniella está dirigindo cerca de 40 quilômetros de Horsforth a Knottingley, West Yorkshire, todos os dias para dar a Leyla a oportunidade de descobrir como seria a educação para ela.
Mas esse cenário educacional não é uma solução permanente.
Falando com Leeds ao vivodesesperada Daniella continuou: “Tem sido um inferno para Leyla. Ela é socialmente isolada. Muitas pessoas autistas têm interesses especiais – o interesse especial de Leyla são as pessoas.
“Ela está desesperada por amizades. Ela é uma menina de 10 anos cheia de vida, energia. Ela é grande e ousada, tem um grande senso de humor e é uma personagem fantástica. Ela está desesperada por amigos, mas não consegue manter as amizades bem porque ela não está em um ambiente escolar onde possa encontrar e ver amigos regularmente.
“Leyla está em uma idade agora em que ela está ciente de que é diferente e obviamente isso tem um enorme impacto sobre ela e sua auto-estima. Ela ainda não identificou como ela se encaixa e quem ela é como pessoa e tentou copiar outras pessoas. . É um momento tão difícil para ela e ela não está em um ambiente escolar onde ela pode descobrir quem ela é.”
A Câmara Municipal de Leeds e Daniella têm entrado em contato com instituições educacionais em Leeds para ver se podem encontrar um lugar permanente para ela durante este ano letivo.
Mas, até agora, todas as organizações disseram não e Daniella estima que Leyla foi rejeitada por 10 a 12 escolas na área da autoridade local.
Daniella diz que Leyla é uma ‘personagem fantástica’
Tem sido um inferno para Leyla. Ela está socialmente isolada
Uma escola primária disse que poderia atender às necessidades de Leyla – mas não tem espaço até 2023, quando ela quase terá envelhecido fora do ensino primário.
Daniella acrescentou: “Leyla não tem a chance de experimentar muitos grupos de colegas e interações sociais diferentes. Tentamos fazer muitas atividades diferentes, escalar, nadar e muito mais, mas ela acaba presa comigo o tempo todo.
“Ela fugiu antes, sofreu bullying, foi agredida por pessoas que dizem ser suas amigas, ela recebe mensagens horríveis. Ela é uma pessoa bastante intensa que realmente não entende os limites sociais o tempo todo e isso pode torná-la muito vulnerável para sendo intimidada. É muito difícil para ela.”
De acordo com Daniella, a razão pela qual Leyla foi recusada em muitos ambientes de educação alternativa é que ela é muitas vezes acadêmica demais para se encaixar nos grupos de colegas.
Daniella também disse que teve um “pesadelo” tentando encontrar alguém com quem falar na autoridade local desde o outono de 2021 para discutir escolas adequadas. Desde então, ela fez uma reclamação oficial.
A National Autistic Society descreve traços comuns do autismo
Daniella disse: “É de partir o coração para mim. Ela é meu bebê e eu quero que ela seja feliz. Eu sei que ela será incrível em tudo o que fizer quando se encontrar”, disse Daniella.
“Ela é uma jovem muito forte, resiliente e criativa e ela vai se sair incrível. Leyla muda e educa as pessoas ao seu redor porque ela é esse tipo de personagem. Ela vai se sair incrível quando encontrar o lugar em que se encaixa. É difícil de assistir. seu filho luta muito.
“As lacunas em seu aprendizado estão crescendo e crescendo e isso está se tornando mais aparente à medida que ela envelhece. Eu me preocupo com o futuro dela, mas vou ajudá-la a fazer o que ela precisa fazer para obter seus GCSEs, se ela quiser fazê-los mais tarde na vida. Minhas expectativas para ela atualmente são mais focadas em seu bem-estar social e emocional.”
Um porta-voz da Câmara Municipal de Leeds disse: “Embora não possamos comentar casos individuais, a autoridade local está empenhada em trabalhar em parceria com os pais e no melhor interesse das crianças. Nós nos esforçamos para atender às necessidades de provisão de crianças com SEND e aspirações dos pais e levamos a sério as preocupações dos pais.
“O PDA é um diagnóstico clínico e, portanto, somos liderados por nossos parceiros clínicos no uso da terminologia de diagnóstico. Nossos processos estatutários, consulta com configurações especializadas e convencionais e oferta de fornecimento não são restritos por uma estrutura de diagnóstico.
“Nós nos esforçamos para trabalhar de forma restauradora com todas as famílias para garantir que as crianças com SEND atendam às suas aspirações e resultados”.
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