O anúncio de emprego para um professor adjunto assistente da Universidade da Califórnia, em Los Angeles, estabeleceu grandes expectativas para os candidatos: um Ph.D. em química ou bioquímica, um forte histórico de ensino no nível universitário e três a cinco cartas de recomendação.
Mas havia um problema: o emprego seria “sem salário”, como dizia o anúncio. Só para deixar claro, ele martelou o ponto: “Os candidatos devem entender que não haverá compensação por esta posição”.
A postagem no mês passado causou um alvoroço imediato entre acadêmicos de todo o país, que acusaram a universidade de explorar professores adjuntos já subvalorizados, e sugeriram que isso nunca aconteceria em outras ocupações. Sob pressão, a UCLA pediu desculpas e retirou a postagem.
Mas o segredo tácito foi exposto fugazmente: o trabalho livre é um fato da vida acadêmica.
“Esses arranjos são comuns na academia”, Bill Kisliuk, porta-voz da UCLA, disse Inside Higher Ed ao defender o anúncio de emprego.
O corpo docente contingente, o termo genérico para todos os tipos de professores universitários geralmente em meio período e sem vínculo empregatício sem muita ou nenhuma segurança no emprego, compõem uma grande parte do corpo docente das universidades – segundo algumas estimativas, cerca de 70% do total e mais em faculdades comunitárias .
Eles reclamam há muito tempo sobre as longas horas e os baixos salários. Mas esses acordos não remunerados são talvez o exemplo mais concreto do poder desigual em um mercado de trabalho fraco – no qual centenas de candidatos podem se candidatar a um cargo. As instituições são capazes de persuadir ou persuadir pessoas que investiram pelo menos cinco ou seis anos para obter um doutorado. trabalhar de graça, embora, segundo os acadêmicos, esses empregos raramente levem a uma posição estável.
“Se sua teoria é que a associação com a UCLA é em si uma compensação, então faz sentido”, disse Trent McDonald, Ph.D. candidato em literatura inglesa e americana e organizador sindical na Universidade de Washington em St. Louis. “Acho que existe a crença de que se pode comer prestígio.”
Muitas vezes, adjuntos e outros docentes contingentes são solicitados a fazer um trabalho não remunerado que é apresentado não como trabalho gratuito, mas como uma forma de aprimorar suas próprias credenciais, de acordo com ativistas sindicais e alguns instrutores que receberam tais solicitações. Pode ser caracterizado como desenvolvimento profissional ou serviço. Os profissionais às vezes estão dispostos a dar aulas gratuitas em sua área para que possam colocar a afiliação da universidade em seus cartões de visita, disse Joe T. Berry, ex-adjunto e historiador do corpo docente contingente.
E os instrutores que são pressionados a ensinar sem segurança no emprego são muitas vezes mulheres ou minorias, que começaram a entrar na academia em vigor quando o sistema estava mudando para o corpo docente contingente, disse Berry, que recentemente co-escreveu um livro sobre o assunto chamado “Power Apesar da Precariedade.”
Em um livro anterior, disse Berry, ele tem uma página listando todos os termos que foram usados para faculdade contingente: Um deles é “não compensado”.
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O sindicato que representa o corpo docente contingente da Universidade da Califórnia vem lutando contra os cargos não remunerados há anos, disse Mia McIver, presidente do sindicato, que representa cerca de 7.000 membros. “O fato de ser comum não é desculpa”, disse ela.
O sindicato suspeita que o número de professores não remunerados na universidade está aumentando, disse o Dr. McIver, que também é professor no programa de redação da UCLA. “Em março de 2019, identificamos 26 membros do corpo docente apenas na UCLA”, disse ela.
No sistema da Califórnia, a tendência parece ter começado com a crise financeira de 2008, disse o Dr. McIver. Em 2010, ela disse: “Tomamos conhecimento de pessoas que foram demitidas e que estavam ensinando de graça na esperança, sem nenhum compromisso da universidade, de que, se o trabalho voltasse, eles seriam contratados de volta para ensinar por pagamento. ”
O sindicato ganhou um acordo com o governo em 2016 exigindo compensação para os professores, que são em sua maioria em meio período e compõem a maioria do corpo docente contingente, disse o Dr. McIver. Mas enquanto os professores agora são sindicalizados, os adjuntos não são, permitindo que a universidade tenha cargos adjuntos conhecidos como “zero por cento de nomeações”, o que significa que eles não são remunerados.
Um porta-voz da UCLA, Steve Ritea, disse que antes do acordo, as pessoas que ensinavam de graça eram muitas vezes profissionais em tempo integral com outra renda. Ele disse que não poderia comentar o número de nomeações de zero por cento sem ver os documentos nos quais o sindicato estava confiando. Mas ele disse que um exemplo típico de um adjunto zero por cento é um professor titular em outra instituição que tem uma afiliação formal com a UCLA que pode incluir orientar alunos ou servir em comitês. Ou alguém que se mudou para outra universidade, mas quer terminar uma bolsa ou um projeto.
O anúncio de emprego “infelizmente continha erros e falta de contexto”, disse ele, acrescentando: “Sempre oferecemos compensação pelo ensino em sala de aula”.
Mesmo que alguém assuma uma posição de zero por cento voluntariamente, o sindicato vê isso como um desincentivo para a universidade criar posições mais seguras.
“Do meu ponto de vista, não importa se alguém tinha outro emprego ou outro cargo, ou é um professor aposentado que queria voltar e ensinar, ou um acadêmico refugiado que precisava de um cargo, ou um pós-doutorando fazendo pesquisa que queria ou precisava ensinar”, disse o Dr. McIver, citando possíveis justificativas. “Em última análise, tudo isso não importa, porque qualquer pessoa que lecione em uma universidade ou em qualquer escola, muito menos na Universidade da Califórnia, deve ser paga por seu trabalho.”
Liza Loza, estudante de pós-graduação em microbiologia molecular e patogênese microbiana na Universidade de Washington, ficou empolgada ao ser convidada para ensinar uma seção de discussão há cerca de quatro anos. Ela teve que se preparar muito, passando horas lendo artigos científicos muito densos e antecipando as dúvidas dos alunos.
Mas ela viu o trabalho como sua chance de tornar essas discussões mais hospitaleiras para mulheres e outros estudantes que haviam sido excluídos das ciências exatas. Ela se lembrou de sua própria experiência com professores que eram tão intimidadores que ela tinha medo de falar, e ela queria dar um contra-exemplo.
Ela foi informada de que o trabalho não era remunerado porque era uma oportunidade de desenvolvimento profissional. Ela diz que a experiência foi valiosa. “Eu tirei muito disso no meu currículo, mas também pessoalmente, como algo que eu queria ajudar a melhorar o programa”, disse ela.
Então, no semestre passado, em seu terceiro ano de ensino da seção, ela descobriu por acaso que estudantes de pós-graduação em outros departamentos estavam recebendo $ 1.000 pelo mesmo trabalho.
“Isso foi para mim uma linha brilhante”, disse ela. “Parecia meio injusto quando eu descobri isso.”
Ela se pergunta se foi induzida a trabalhar de graça pela cultura da academia, que ensina a todos que eles têm sorte de estar lá. “É um privilégio”, disse ela.
Uma porta-voz da Universidade de Washington, Joni Westerhouse, disse que os alunos de pós-graduação do departamento de Loza precisavam ter uma “experiência de ensino com orientação”, pela qual eram pagos através de sua bolsa. Ela disse que eles não eram considerados professores contingentes.
A Sra. Loza disse que continuou a ensinar além da exigência e não foi compensada por isso, enquanto outros foram.
Em uma indicação de quão difundida pode ser a prática do ensino gratuito, as postagens do Twitter reagindo à postagem de emprego da UCLA incluíram uma de Caitlin DeAngelis, uma historiadora. Em 2018, enquanto era paga para trabalhar como pesquisadora associada em um projeto sobre as conexões históricas entre Harvard e a escravidão, ela disse que ministrava voluntariamente um curso, chamado “Harvard and Slavery”, normalmente ministrado por um professor titular. Ela fez isso porque se importava muito com o assunto.
“O curso foi uma responsabilidade extra adicionada (como uma palestra no departamento de história) que não veio com pagamento adicional”, disse ela em uma mensagem de texto.
No Twitter, ela expressou alguns arrependimentos por ter concordado em dar aulas sem salário. “Em retrospecto,” ela escreveu“Eu não deveria ter feito isso por US$ 0,00, mas eu queria passar a informação para os alunos.”
Harvard confirmou que o Dr. DeAngelis teve uma palestra não remunerada no outono de 2018.
Linn Cary Mehta é uma professora de longa data na Barnard e diz que viu uma desvalorização, embora os adjuntos geralmente tenham credenciais semelhantes aos professores titulares. “Quando comecei, éramos chamados de instrutor e depois palestrante”, disse ela. “O título mudou para instrutor adjunto, conferencista adjunto, quase agressivamente, como se tentasse nos colocar em nosso lugar.”
Dr. Mehta, que tem um Ph.D. em literatura comparada da Columbia, fez carreira como trabalhadora de meio período porque precisava de flexibilidade para cuidar do marido. Ela disse que a sindicalização em Barnard proporcionou maior segurança no emprego por meio de contratos de vários anos e salários mais altos por curso.
Sobre o anúncio de emprego da UCLA, ela disse: “É um insulto”.
Alain Delaqueriere e Kirsten Noyes contribuíram com pesquisas.
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