O aluno médio do ensino fundamental precisará de três ou mais anos para recuperar as habilidades de leitura e matemática após a pandemia, disseram pesquisadores.
Para os alunos do ensino médio, eles esperam que leve muito mais tempo – e para alguns, a “recuperação total” não é atingível antes do final do ensino médio.
Essas estimativas estão de acordo com novas pesquisar divulgado na terça-feira da NWEA, um grupo de pesquisa sem fins lucrativos que administra testes padronizados.
“O que vemos nestes resultados é realmente uma mistura – alguns sinais iniciais de otimismo, mas também definitivamente necessidade de uma urgência contínua para lidar com esta crise”, disse o Dr. Karyn Lewis, Diretor do Centro para o Progresso Escolar e Estudantil da NWEA. , e o co-autor com o Dr. Megan Kuhfeld na pesquisa.
“Precisamos ser realistas sobre qual é o cronograma para a recuperação. E com base nesses resultados, certamente é um esforço de vários anos”, disse Lewis.
O estudo analisa dados de 8,3 milhões de alunos de 25.000 escolas públicas que fizeram a avaliação Medidas de Progresso Acadêmico ou MAP Growth em leitura e matemática durante três anos letivos da era da pandemia.
Esses dados foram então comparados com números de três anos que antecederam a pandemia.
A NWEA contextualizou os números no contexto de uma “miríade de desafios”, escreveram os autores do estudo – incluindo escassez de funcionários e ausências de alunos devido a doenças e outros impactos do COVID-19, e até mesmo fechamentos periódicos de escolas.
Os pesquisadores previram que os alunos são mais propensos a se recuperar totalmente na leitura do que na matemática. Eles também apontaram para um padrão de alunos do ensino médio mostrando menos evidências de melhoria do que seus pares no ensino fundamental.
Em um sinal de que a perda de aprendizado se estabilizou, no entanto, os pesquisadores descobriram que o progresso dos alunos durante o ano letivo de 2021-22 foi mais consistente com as tendências pré-pandemia do que os anos anteriores impactados pelo COVID-19.
“Esses sinais de recuperação são especialmente encorajadores durante outro ano letivo desafiador de mais variantes, escassez de pessoal e uma série de incertezas”, disse Lewis em comunicado.
“Achamos que isso diz muito sobre o tremendo esforço feito por nossas escolas para apoiar os alunos”, disse Lewis.
Mas a pesquisa também mostrou que os alunos em escolas de alta pobreza ficaram ainda mais para trás e provavelmente precisarão de mais tempo para se recuperar completamente. O estudo também desagregou os alunos por raça, mostrando que os alunos brancos e asiáticos perderam menos aprendizado do que os alunos hispânicos, negros e nativos americanos.
Lindsay Dworkin, vice-presidente sênior de Políticas e Comunicações da NWEA, sugeriu que formuladores de políticas e líderes educacionais invistam em soluções voltadas para as crianças mais impactadas pela pandemia.
“Os líderes da educação precisarão dos recursos, apoio e flexibilidade necessários para expandir o tempo de instrução para os alunos, bem como fornecer mais oportunidades de aprendizado profissional a seus professores”, disse Dworkin em comunicado.
Com Fios Postais
O aluno médio do ensino fundamental precisará de três ou mais anos para recuperar as habilidades de leitura e matemática após a pandemia, disseram pesquisadores.
Para os alunos do ensino médio, eles esperam que leve muito mais tempo – e para alguns, a “recuperação total” não é atingível antes do final do ensino médio.
Essas estimativas estão de acordo com novas pesquisar divulgado na terça-feira da NWEA, um grupo de pesquisa sem fins lucrativos que administra testes padronizados.
“O que vemos nestes resultados é realmente uma mistura – alguns sinais iniciais de otimismo, mas também definitivamente necessidade de uma urgência contínua para lidar com esta crise”, disse o Dr. Karyn Lewis, Diretor do Centro para o Progresso Escolar e Estudantil da NWEA. , e o co-autor com o Dr. Megan Kuhfeld na pesquisa.
“Precisamos ser realistas sobre qual é o cronograma para a recuperação. E com base nesses resultados, certamente é um esforço de vários anos”, disse Lewis.
O estudo analisa dados de 8,3 milhões de alunos de 25.000 escolas públicas que fizeram a avaliação Medidas de Progresso Acadêmico ou MAP Growth em leitura e matemática durante três anos letivos da era da pandemia.
Esses dados foram então comparados com números de três anos que antecederam a pandemia.
A NWEA contextualizou os números no contexto de uma “miríade de desafios”, escreveram os autores do estudo – incluindo escassez de funcionários e ausências de alunos devido a doenças e outros impactos do COVID-19, e até mesmo fechamentos periódicos de escolas.
Os pesquisadores previram que os alunos são mais propensos a se recuperar totalmente na leitura do que na matemática. Eles também apontaram para um padrão de alunos do ensino médio mostrando menos evidências de melhoria do que seus pares no ensino fundamental.
Em um sinal de que a perda de aprendizado se estabilizou, no entanto, os pesquisadores descobriram que o progresso dos alunos durante o ano letivo de 2021-22 foi mais consistente com as tendências pré-pandemia do que os anos anteriores impactados pelo COVID-19.
“Esses sinais de recuperação são especialmente encorajadores durante outro ano letivo desafiador de mais variantes, escassez de pessoal e uma série de incertezas”, disse Lewis em comunicado.
“Achamos que isso diz muito sobre o tremendo esforço feito por nossas escolas para apoiar os alunos”, disse Lewis.
Mas a pesquisa também mostrou que os alunos em escolas de alta pobreza ficaram ainda mais para trás e provavelmente precisarão de mais tempo para se recuperar completamente. O estudo também desagregou os alunos por raça, mostrando que os alunos brancos e asiáticos perderam menos aprendizado do que os alunos hispânicos, negros e nativos americanos.
Lindsay Dworkin, vice-presidente sênior de Políticas e Comunicações da NWEA, sugeriu que formuladores de políticas e líderes educacionais invistam em soluções voltadas para as crianças mais impactadas pela pandemia.
“Os líderes da educação precisarão dos recursos, apoio e flexibilidade necessários para expandir o tempo de instrução para os alunos, bem como fornecer mais oportunidades de aprendizado profissional a seus professores”, disse Dworkin em comunicado.
Com Fios Postais
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