Um estudo do King’s College London disse que a interrupção relacionada ao Covid em 2019/20 e 2020/21 pode significar falta de experiência entre os funcionários que treinaram na época, levando a taxas mais altas de professores em início de carreira que abandonam a profissão. Isso pode afetar o aproveitamento dos jovens, cuja educação foi impactada durante a pandemia.
O estudo de 18 meses, que começou em abril de 2021, foi baseado em duas coortes de trainees da King’s, além de 112 entrevistas com trainees, líderes escolares e mentores.
As duas coortes que treinaram durante a pandemia tiveram “experiências marcadamente diferentes”, descobriu, com a primeira começando em circunstâncias relativamente “normais” até fevereiro de 2020, quando houve uma mudança “rápida e abrupta” para trabalhar principalmente online.
A segunda coorte começou a treinar em meio à pandemia e, embora pudessem concluir as colocações escolares, foram restritas em termos de movimentação nas escolas – enquanto seus estudos universitários eram quase inteiramente online.
Alguns aspectos do treinamento durante a crise do vírus foram positivos; o relatório diz que os estagiários foram capazes de desenvolver suas habilidades de TI, enquanto os funcionários da escola e da universidade elogiaram a “resiliência” dos professores estagiários, o que os tornaria melhores professores em geral.
Mas a pandemia também limitou as oportunidades de encontros presenciais com alunos e pais ou de apoio pastoral.
Os estagiários disseram que a falta de oportunidade de conhecer os pais ou escrever relatórios durante a pandemia “resultou em sentimentos de isolamento e insegurança”.
“A experiência foi capturada na descrição de uma ECT (professora em início de carreira) de conduzir sua primeira noite ao vivo com pais/professores sozinha em sua cozinha em casa, em vez de estar na escola com colegas onde ela poderia observar e receber apoio”, o relatório disse.
O jornal disse que “oportunidades limitadas de interagir com alunos fora do ensino específico da disciplina” impactaram nas relações professor-aluno.
Enquanto alguns entrevistados disseram que havia mais senso de comunidade escolar durante a pandemia, alguns estagiários se sentiram “isolados da comunidade escolar em geral … e, portanto, foram potencialmente menos investidos”.
O relatório diz que os professores em início de carreira devem ter mais oportunidades de participar da vida escolar mais ampla para desenvolver habilidades pastorais, por exemplo, atuando como tutores formais.
As escolas também devem buscar oportunidades para estagiários e novos professores obterem mais compreensão sobre saúde mental, por exemplo, por meio de treinamento on-line com a instituição de caridade Place2Be.
A pesquisa também revelou que alguns estagiários optaram por abandonar a profissão após concluir sua formação por causa de pressões financeiras.
“Isso é particularmente grave para aqueles que treinam e trabalham em cidades caras (como Londres), com custos de transporte, custo de vida e aumento do custo de vida contribuindo para o encargo financeiro”, disse o relatório.
O artigo, da Escola de Educação, Comunicação e Sociedade e do Instituto de Políticas da King’s, também disse que o conteúdo prescrito dos programas de indução às vezes era genérico demais para se adaptar às demandas da pandemia e pede um desenvolvimento profissional contínuo sob medida para novos professores. .
O pesquisador-chefe Simon Gibbons, diretor de Educação de Professores do King’s College London, disse: “A pandemia afetou cada novo professor de maneiras diferentes e, portanto, a abordagem genérica atual ficou aquém do que era necessário.
“É crucial que forneçamos mais treinamento sob medida que reflita os desafios e oportunidades únicos que eles enfrentaram, para que possamos apoiá-los a permanecer no ensino – especialmente vendo a dramática escassez de professores no Reino Unido.”
Elizabeth Rushton, do Instituto de Educação da UCL, acrescentou: “Aqueles que se tornaram professores durante o período de pandemia deram uma importante contribuição para o aprendizado e a vida dos jovens em suas comunidades escolares.
“No entanto, para que esse grupo de professores floresça, eles precisam de apoio contínuo, especialmente com os elementos pastorais do ensino, para que possam desenvolver suas habilidades e conhecimentos ao lado de colegas mais experientes.”
E a associada de pesquisa Sarah Steadman disse: “Apesar dos desafios, os professores que treinaram durante a pandemia demonstraram uma resiliência incrível. Sua experiência e habilidades únicas precisam ser totalmente utilizadas, pois têm muito a oferecer.”
Um estudo do King’s College London disse que a interrupção relacionada ao Covid em 2019/20 e 2020/21 pode significar falta de experiência entre os funcionários que treinaram na época, levando a taxas mais altas de professores em início de carreira que abandonam a profissão. Isso pode afetar o aproveitamento dos jovens, cuja educação foi impactada durante a pandemia.
O estudo de 18 meses, que começou em abril de 2021, foi baseado em duas coortes de trainees da King’s, além de 112 entrevistas com trainees, líderes escolares e mentores.
As duas coortes que treinaram durante a pandemia tiveram “experiências marcadamente diferentes”, descobriu, com a primeira começando em circunstâncias relativamente “normais” até fevereiro de 2020, quando houve uma mudança “rápida e abrupta” para trabalhar principalmente online.
A segunda coorte começou a treinar em meio à pandemia e, embora pudessem concluir as colocações escolares, foram restritas em termos de movimentação nas escolas – enquanto seus estudos universitários eram quase inteiramente online.
Alguns aspectos do treinamento durante a crise do vírus foram positivos; o relatório diz que os estagiários foram capazes de desenvolver suas habilidades de TI, enquanto os funcionários da escola e da universidade elogiaram a “resiliência” dos professores estagiários, o que os tornaria melhores professores em geral.
Mas a pandemia também limitou as oportunidades de encontros presenciais com alunos e pais ou de apoio pastoral.
Os estagiários disseram que a falta de oportunidade de conhecer os pais ou escrever relatórios durante a pandemia “resultou em sentimentos de isolamento e insegurança”.
“A experiência foi capturada na descrição de uma ECT (professora em início de carreira) de conduzir sua primeira noite ao vivo com pais/professores sozinha em sua cozinha em casa, em vez de estar na escola com colegas onde ela poderia observar e receber apoio”, o relatório disse.
O jornal disse que “oportunidades limitadas de interagir com alunos fora do ensino específico da disciplina” impactaram nas relações professor-aluno.
Enquanto alguns entrevistados disseram que havia mais senso de comunidade escolar durante a pandemia, alguns estagiários se sentiram “isolados da comunidade escolar em geral … e, portanto, foram potencialmente menos investidos”.
O relatório diz que os professores em início de carreira devem ter mais oportunidades de participar da vida escolar mais ampla para desenvolver habilidades pastorais, por exemplo, atuando como tutores formais.
As escolas também devem buscar oportunidades para estagiários e novos professores obterem mais compreensão sobre saúde mental, por exemplo, por meio de treinamento on-line com a instituição de caridade Place2Be.
A pesquisa também revelou que alguns estagiários optaram por abandonar a profissão após concluir sua formação por causa de pressões financeiras.
“Isso é particularmente grave para aqueles que treinam e trabalham em cidades caras (como Londres), com custos de transporte, custo de vida e aumento do custo de vida contribuindo para o encargo financeiro”, disse o relatório.
O artigo, da Escola de Educação, Comunicação e Sociedade e do Instituto de Políticas da King’s, também disse que o conteúdo prescrito dos programas de indução às vezes era genérico demais para se adaptar às demandas da pandemia e pede um desenvolvimento profissional contínuo sob medida para novos professores. .
O pesquisador-chefe Simon Gibbons, diretor de Educação de Professores do King’s College London, disse: “A pandemia afetou cada novo professor de maneiras diferentes e, portanto, a abordagem genérica atual ficou aquém do que era necessário.
“É crucial que forneçamos mais treinamento sob medida que reflita os desafios e oportunidades únicos que eles enfrentaram, para que possamos apoiá-los a permanecer no ensino – especialmente vendo a dramática escassez de professores no Reino Unido.”
Elizabeth Rushton, do Instituto de Educação da UCL, acrescentou: “Aqueles que se tornaram professores durante o período de pandemia deram uma importante contribuição para o aprendizado e a vida dos jovens em suas comunidades escolares.
“No entanto, para que esse grupo de professores floresça, eles precisam de apoio contínuo, especialmente com os elementos pastorais do ensino, para que possam desenvolver suas habilidades e conhecimentos ao lado de colegas mais experientes.”
E a associada de pesquisa Sarah Steadman disse: “Apesar dos desafios, os professores que treinaram durante a pandemia demonstraram uma resiliência incrível. Sua experiência e habilidades únicas precisam ser totalmente utilizadas, pois têm muito a oferecer.”
Discussão sobre isso post