Falei com Tina Grieco-Calub, Katherine Gordon e Kaylah Lalonde, três pesquisadoras com experiência em fonoaudiologia e psicologia do desenvolvimento que atualmente estão trabalhando em um estudo financiado pelos Institutos Nacionais de Saúde sobre os efeitos das máscaras na aprendizagem de palavras em pré-escolares. De acordo com o resumo de seu projeto:
O uso de máscaras faciais em ambientes educacionais, incluindo pré-escolas, para mitigar a disseminação do COVID-19 apresenta uma barreira à entrada de fala de alta fidelidade de que as crianças precisam. Especificamente, as máscaras faciais filtram acusticamente a fala limitando o acesso a sons de fala de alta frequência necessários para uma fala precisa percepção (por exemplo, o /ch/ e /s/ na palavra “queijo”). Além disso, algumas máscaras faciais limitam o acesso a Fala pistas. Embora as crianças em idade pré-escolar sejam frequentemente incumbidas de resolver problemas Fala devido ao ruído de fundo em seus ambientes naturalistas, sua fala a percepção é menos resiliente do que a das crianças mais velhas a essas manipulações. Uma literatura robusta demonstra que a fala degradada tanto atrapalha o reconhecimento de palavras faladas quanto sobrecarrega processos cognitivos, como atenção e memória de trabalho, que são fundamentais para o aprendizado de palavras.
Não sabemos o resultado do estudo, pois está em andamento. E o objetivo do estudo não é argumentar a favor ou contra o uso de máscaras no ambiente pré-escolar – os pesquisadores não são profissionais de doenças infecciosas e não sabemos o que pode acontecer no futuro, com Covid ou qualquer outro vírus em potencial. que pode circular. (Há algum pesquisar sugerindo que o tipo de máscara pode fazer a diferença.) Grieco-Calub, professor associado do Rush University Medical Center, disse que a máscara pode ter ajudado a manter esses alunos saudáveis e essas salas de aula abertas, e os benefícios da socialização e consistência para essas crianças superam as desvantagens potenciais do mascaramento do cuidador no desenvolvimento da linguagem.
O objetivo do estudo é saber quais podem ser os efeitos do uso de máscaras para o desenvolvimento do vocabulário, para que possamos ajudar melhor as crianças que estão atrasadas – uma questão urgente, já que o aprendizado precoce pode afetar a alfabetização no futuro. Gordon, um cientista pesquisador do Boys Town National Research Hospital, disse que essas decisões estão além do controle de um indivíduo, então “minha perspectiva é dar aos pais e professores ferramentas sobre como aumentar o desenvolvimento do vocabulário. Então, se você está em uma creche e a creche diz que você, como professor, precisa usar uma máscara, o que você pode fazer para apoiar o desenvolvimento do vocabulário de seus filhos em sua sala de aula?”
Eu não invejo o CDC ou a Academia. Comunicar-se claramente com o público sobre um tema complexo e politicamente sensível não é uma tarefa fácil. Mas nossas escolas e nossos governos locais, estaduais e nacionais não podem tomar as melhores decisões ou fornecer a melhor orientação, a menos que ponderem todos os benefícios e desvantagens das intervenções de saúde pública e as expliquem com o maior cuidado possível. Fazer declarações categóricas sobre tópicos confusos e pouco claros não está ajudando. Pode fazer com que os pais cujos filhos estão com dificuldades se sintam ignorados.
Como Aaron Carroll, pediatra e diretor de saúde da Universidade de Indiana, apontou no mês passado em um ensaio convidado sobre a baixa taxa de vacinação entre crianças menores de 5 anos nos Estados Unidos, parece que os pais perderam muita confiança em nossa sistema público de saúde. Embora parte disso seja por desinformação, “parte é resultado de comunicação científica inconsistente e muitas vezes abaixo do ideal por especialistas em saúde pública”, disse ele.
Falei com Tina Grieco-Calub, Katherine Gordon e Kaylah Lalonde, três pesquisadoras com experiência em fonoaudiologia e psicologia do desenvolvimento que atualmente estão trabalhando em um estudo financiado pelos Institutos Nacionais de Saúde sobre os efeitos das máscaras na aprendizagem de palavras em pré-escolares. De acordo com o resumo de seu projeto:
O uso de máscaras faciais em ambientes educacionais, incluindo pré-escolas, para mitigar a disseminação do COVID-19 apresenta uma barreira à entrada de fala de alta fidelidade de que as crianças precisam. Especificamente, as máscaras faciais filtram acusticamente a fala limitando o acesso a sons de fala de alta frequência necessários para uma fala precisa percepção (por exemplo, o /ch/ e /s/ na palavra “queijo”). Além disso, algumas máscaras faciais limitam o acesso a Fala pistas. Embora as crianças em idade pré-escolar sejam frequentemente incumbidas de resolver problemas Fala devido ao ruído de fundo em seus ambientes naturalistas, sua fala a percepção é menos resiliente do que a das crianças mais velhas a essas manipulações. Uma literatura robusta demonstra que a fala degradada tanto atrapalha o reconhecimento de palavras faladas quanto sobrecarrega processos cognitivos, como atenção e memória de trabalho, que são fundamentais para o aprendizado de palavras.
Não sabemos o resultado do estudo, pois está em andamento. E o objetivo do estudo não é argumentar a favor ou contra o uso de máscaras no ambiente pré-escolar – os pesquisadores não são profissionais de doenças infecciosas e não sabemos o que pode acontecer no futuro, com Covid ou qualquer outro vírus em potencial. que pode circular. (Há algum pesquisar sugerindo que o tipo de máscara pode fazer a diferença.) Grieco-Calub, professor associado do Rush University Medical Center, disse que a máscara pode ter ajudado a manter esses alunos saudáveis e essas salas de aula abertas, e os benefícios da socialização e consistência para essas crianças superam as desvantagens potenciais do mascaramento do cuidador no desenvolvimento da linguagem.
O objetivo do estudo é saber quais podem ser os efeitos do uso de máscaras para o desenvolvimento do vocabulário, para que possamos ajudar melhor as crianças que estão atrasadas – uma questão urgente, já que o aprendizado precoce pode afetar a alfabetização no futuro. Gordon, um cientista pesquisador do Boys Town National Research Hospital, disse que essas decisões estão além do controle de um indivíduo, então “minha perspectiva é dar aos pais e professores ferramentas sobre como aumentar o desenvolvimento do vocabulário. Então, se você está em uma creche e a creche diz que você, como professor, precisa usar uma máscara, o que você pode fazer para apoiar o desenvolvimento do vocabulário de seus filhos em sua sala de aula?”
Eu não invejo o CDC ou a Academia. Comunicar-se claramente com o público sobre um tema complexo e politicamente sensível não é uma tarefa fácil. Mas nossas escolas e nossos governos locais, estaduais e nacionais não podem tomar as melhores decisões ou fornecer a melhor orientação, a menos que ponderem todos os benefícios e desvantagens das intervenções de saúde pública e as expliquem com o maior cuidado possível. Fazer declarações categóricas sobre tópicos confusos e pouco claros não está ajudando. Pode fazer com que os pais cujos filhos estão com dificuldades se sintam ignorados.
Como Aaron Carroll, pediatra e diretor de saúde da Universidade de Indiana, apontou no mês passado em um ensaio convidado sobre a baixa taxa de vacinação entre crianças menores de 5 anos nos Estados Unidos, parece que os pais perderam muita confiança em nossa sistema público de saúde. Embora parte disso seja por desinformação, “parte é resultado de comunicação científica inconsistente e muitas vezes abaixo do ideal por especialistas em saúde pública”, disse ele.
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