O distrito escolar mais rico de Maryland revelou uma nova lista de livros inclusivos LGBTQ para escolas primárias que ensina palavras como “intersexo” e “drag queen” para crianças a partir dos 4 anos.
Uma apresentação em PowerPoint das Escolas Públicas do Condado de Montgomery (MCPS) mostra uma lista de livros LGBTQ+ que serão fornecidos para as salas de aula da pré-escola à quinta série este ano. A apresentação explica que a lista de leitura inclusiva LGBTQ visa “reduzir a estigmatização e a marginalização de estudantes transgêneros e não conformes com o gênero”.
“Todos os alunos merecem se ver em sua escola e sala de aula, incluindo alunos que se identificam como LGBTQ+ e vêm de famílias lideradas por LGBTQ+ e têm familiares que fazem parte da comunidade LGBTQ+”, afirma a apresentação. “Não há lições explícitas planejadas relacionadas a gênero e sexualidade, mas esses livros significam que as identidades LGBTQ+ serão tornadas visíveis. Os currículos inclusivos apoiam a capacidade do aluno de ter empatia, se conectar e colaborar com um grupo diversificado de colegas e incentivar o respeito por todos.”
“Nenhuma criança, ou adulto, que não concorda ou não entende a identidade ou expressão de gênero de outro aluno ou sua identidade sexual é solicitado a mudar como se sente sobre isso”, acrescenta.
A apresentação aparentemente fazia parte de um oficina de desenvolvimento profissional para a equipe do MCPS realizada em agosto sobre “Construindo a comunidade com livros ilustrados de afirmação LGBTQ+”. Um dos slides dizia: “Use cinco dos livros até o final de dezembro”.
O livro que o MCPS recomendou para crianças na pré-escola é “Pride Puppy”, que ensina termos como “intersexo”, “drag king”, “drag queen” e “Marsha P. Johnson”, a famosa drag drag.
Os professores da pré-escola também recebem um guia de recursos sobre “definir palavras LGBTQ+ para alunos do ensino fundamental” pela Human Rights Campaign, que inclui vocabulário como “cisgênero”, “gênero binário”, “transgênero”, “pansexual” e “queer”.
Os alunos do jardim de infância, de 5 e 6 anos, são aconselhados a ler o livro de 2021, “O Casamento do Tio Bobby”, que trata de um casamento entre dois homens.
“Os alunos reconhecerão que as múltiplas identidades das pessoas interagem e criam indivíduos únicos e complexos,” o guia MCPS afirma.
Os alunos da primeira série são aconselhados a ler “IntersectionAllies: We Make Room for All”, que inclui tópicos LGBTQ+ sobre ser “não-binário” e decidir “quais pronomes se encaixam melhor em você”.
“Os alunos reconhecerão sua própria responsabilidade de enfrentar a exclusão, o preconceito e a injustiça”, afirma o guia.
Recomenda-se que os alunos da segunda série, de 7 e 8 anos, leiam “My Rainbow”, um livro sobre uma criança transgênero negra que ensina as palavras “transgênero” e “cisgênero”. Um momento de “pensar em voz alta”, de acordo com a MCPS, inclui: “Apreciar que as identidades de Trinity fazem parte do que a torna uma ‘obra-prima’”.
“Os alunos reconhecerão a injustiça no nível individual (por exemplo, discurso tendencioso) e a injustiça no nível institucional ou sistêmico (por exemplo, discriminação),” o guia afirma.
Recomenda-se que os alunos da terceira série, de 8 e 9 anos, leiam o livro de 2018 “Príncipe e Cavaleiro”, que conta a história de um príncipe que se apaixona por um cavaleiro.
O objetivo desse livro é que os alunos “sejam capazes de descrever as características, motivações e sentimentos dos personagens de uma história”, Estados MCPS.
“Alguns momentos de pensamento alto” para o livro, de acordo com MCPS, incluem: “Perceber que o príncipe não parece feliz com todas as princesas tentando chamar sua atenção”, “imaginando como ele pode se sentir sobre a pressão que seus pais estão colocando nele para encontrar uma princesa” e “apreciando que quando o príncipe é salvo pelo cavaleiro, o vemos sorrir pela primeira vez”.
Recomenda-se que os alunos da quarta série leiam o livro de 2022 “Love, Violet”, que conta a história de uma criança estranha que se apaixona por sua amiga Mira.
UMA “pensar alto” momento para esse livro é “reconhecer o quão desconfortáveis podemos [be] em situações em que sentimos nosso coração batendo ‘thumpity thump’ e como pode ser difícil [to] falar sobre nossos sentimentos com alguém de quem não apenas ‘gostamos’, mas também ‘gostamos de gostar’”, de acordo com o MCPS.
“Os alunos desenvolverão linguagem e conhecimento para descrever com precisão e respeito como as pessoas (incluindo eles mesmos) são semelhantes e diferentes umas das outras e de outras em seus grupos de identidade”, afirma o guia.
Os alunos da quinta série, com idades entre 10 e 11 anos, são aconselhados a ler “Born Ready”, que conta a história de uma criança transgênero negra.
“Alguns momentos pensam em voz alta,” para esse livro, de acordo com MCPS, incluem “perceber como Penelope fica feliz quando sua mãe o ouve e se compromete a compartilhar com seus entes queridos que ele é um menino – dizer novamente que nos conhecemos melhor” e “perceber que em Gana eles pensam sobre gênero de maneira diferente do que fazemos nos EUA – imaginando por que isso é tão importante aqui?”
A apresentação fornece vários exemplos de possíveis reclamações de alunos, pais e membros da comunidade e como a equipe do MCPS deve responder.
“Isso é estranho”, diz um exemplo de comentário de um aluno. “Ele não pode ser um menino se nasceu uma menina. Que partes do corpo eles têm?”
o resposta sugerida por MCPS afirma: “Esse comentário é ofensivo; não devemos usar palavras negativas para falar sobre a identidade das pessoas. Às vezes, quando aprendemos informações diferentes do que sempre pensamos, pode ser confuso e difícil de processar. Quando nascemos, as pessoas adivinham nosso gênero e nos rotulam de ‘menino’ ou ‘menina’ com base em nossas partes do corpo. Às vezes eles estão certos, e às vezes eles estão errados. Nossas partes do corpo não decidem nosso gênero. Nosso gênero vem de dentro – podemos nos sentir diferentes do que as pessoas dizem que somos. Nós nos conhecemos melhor.”
Em uma declaração à Fox News Digital, o MCPS insistiu que as leituras não são obrigatórias e que não serão agendadas para uso até que as famílias sejam notificadas.
No entanto, a apresentação original do MCPS inclui um guia sobre “Respondendo a cuidadores/perguntas da comunidade” e dois dos exemplos de perguntas incluem: “Por que não posso optar por não aceitar isso…” e “Posso manter meu filho em casa…” e nenhum dos exemplos de respostas a essas perguntas incluía dizer que as famílias podem optar por não participar.
De fato, se um pai perguntar por que eles “não podem” excluir seus filhos das leituras como fazem com tópicos relacionados à saúde sexual, a equipe do MCPS é aconselhada a explicar que as leituras são sobre “diversidade” e não anatomia.
“Durante o Family Health & Life, estamos aprendendo sobre tópicos científicos como biologia, anatomia, puberdade e reprodução,” os estados de resposta de amostra. “Nesses livros ilustrados e discussões, os alunos estão aprendendo sobre a diversidade de identidades que existem no mundo e em nossa sala de aula; não estamos entrando em nenhuma das especificidades científicas. Isso é semelhante a quando estamos aprendendo sobre diferentes raças, etnias e religiões, que são outras identidades sociais comumente comentadas na escola. Todas as crianças e suas famílias merecem ver a si mesmas e suas famílias representadas positivamente em nossa comunidade escolar”.
Se um pai perguntar se pode manter seu filho em casa durante as leituras LGBTQ+, os professores do MCPS são aconselhados a explicar que nenhum esforço será feito para persuadir uma criança a manter certas crenças.
“Embora não haja aulas planejadas e explícitas relacionadas a gênero e sexualidade, os alunos verão essas identidades incorporadas por toda parte”, afirma o exemplo de resposta. “Para os alunos para quem algumas dessas identidades são novas, perguntas e conversas podem acontecer organicamente. Currículos inclusivos apoiam a capacidade do aluno de ter empatia, se conectar e colaborar com um grupo diversificado de colegas e incentivar o respeito por todos. Nenhuma criança que não concorda ou não entende o gênero, identidade ou expressão de outro aluno, ou sua identidade sexual, é solicitada a mudar como se sente sobre isso.”
A MCPS disse à Fox News Digital que “esses livros são uma forma de atualizar a política e as diretrizes e passaram por um rigoroso processo de avaliação. Todo o conteúdo dentro deles é adequado à idade e ao desenvolvimento.”
“O MCPS está comprometido em garantir que todos os alunos e suas famílias se vejam no currículo para cultivar um ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor”, continuou o distrito escolar. “Esses livros não são obrigatórios. Esses livros estão na lista aprovada de materiais suplementares aos quais as escolas terão acesso e que se alinham com nosso objetivo de fornecer textos e recursos mais inclusivos para apoiar os padrões curriculares. Como é nossa prática padrão, esses materiais não são programados para uso até que a comunicação em todo o sistema seja enviada às famílias.”
“Como parte da missão da MCPS para a equidade, ‘os materiais de instrução são escolhidos para refletir a diversidade de nossa comunidade global, as aspirações, questões e conquistas de mulheres, pessoas com deficiência, pessoas de origens diversas, raciais, étnicas e culturais, bem como bem como pessoas de diversas identidades de gênero, expressão de gênero ou orientação sexual’”, acrescentou.
O distrito escolar mais rico de Maryland revelou uma nova lista de livros inclusivos LGBTQ para escolas primárias que ensina palavras como “intersexo” e “drag queen” para crianças a partir dos 4 anos.
Uma apresentação em PowerPoint das Escolas Públicas do Condado de Montgomery (MCPS) mostra uma lista de livros LGBTQ+ que serão fornecidos para as salas de aula da pré-escola à quinta série este ano. A apresentação explica que a lista de leitura inclusiva LGBTQ visa “reduzir a estigmatização e a marginalização de estudantes transgêneros e não conformes com o gênero”.
“Todos os alunos merecem se ver em sua escola e sala de aula, incluindo alunos que se identificam como LGBTQ+ e vêm de famílias lideradas por LGBTQ+ e têm familiares que fazem parte da comunidade LGBTQ+”, afirma a apresentação. “Não há lições explícitas planejadas relacionadas a gênero e sexualidade, mas esses livros significam que as identidades LGBTQ+ serão tornadas visíveis. Os currículos inclusivos apoiam a capacidade do aluno de ter empatia, se conectar e colaborar com um grupo diversificado de colegas e incentivar o respeito por todos.”
“Nenhuma criança, ou adulto, que não concorda ou não entende a identidade ou expressão de gênero de outro aluno ou sua identidade sexual é solicitado a mudar como se sente sobre isso”, acrescenta.
A apresentação aparentemente fazia parte de um oficina de desenvolvimento profissional para a equipe do MCPS realizada em agosto sobre “Construindo a comunidade com livros ilustrados de afirmação LGBTQ+”. Um dos slides dizia: “Use cinco dos livros até o final de dezembro”.
O livro que o MCPS recomendou para crianças na pré-escola é “Pride Puppy”, que ensina termos como “intersexo”, “drag king”, “drag queen” e “Marsha P. Johnson”, a famosa drag drag.
Os professores da pré-escola também recebem um guia de recursos sobre “definir palavras LGBTQ+ para alunos do ensino fundamental” pela Human Rights Campaign, que inclui vocabulário como “cisgênero”, “gênero binário”, “transgênero”, “pansexual” e “queer”.
Os alunos do jardim de infância, de 5 e 6 anos, são aconselhados a ler o livro de 2021, “O Casamento do Tio Bobby”, que trata de um casamento entre dois homens.
“Os alunos reconhecerão que as múltiplas identidades das pessoas interagem e criam indivíduos únicos e complexos,” o guia MCPS afirma.
Os alunos da primeira série são aconselhados a ler “IntersectionAllies: We Make Room for All”, que inclui tópicos LGBTQ+ sobre ser “não-binário” e decidir “quais pronomes se encaixam melhor em você”.
“Os alunos reconhecerão sua própria responsabilidade de enfrentar a exclusão, o preconceito e a injustiça”, afirma o guia.
Recomenda-se que os alunos da segunda série, de 7 e 8 anos, leiam “My Rainbow”, um livro sobre uma criança transgênero negra que ensina as palavras “transgênero” e “cisgênero”. Um momento de “pensar em voz alta”, de acordo com a MCPS, inclui: “Apreciar que as identidades de Trinity fazem parte do que a torna uma ‘obra-prima’”.
“Os alunos reconhecerão a injustiça no nível individual (por exemplo, discurso tendencioso) e a injustiça no nível institucional ou sistêmico (por exemplo, discriminação),” o guia afirma.
Recomenda-se que os alunos da terceira série, de 8 e 9 anos, leiam o livro de 2018 “Príncipe e Cavaleiro”, que conta a história de um príncipe que se apaixona por um cavaleiro.
O objetivo desse livro é que os alunos “sejam capazes de descrever as características, motivações e sentimentos dos personagens de uma história”, Estados MCPS.
“Alguns momentos de pensamento alto” para o livro, de acordo com MCPS, incluem: “Perceber que o príncipe não parece feliz com todas as princesas tentando chamar sua atenção”, “imaginando como ele pode se sentir sobre a pressão que seus pais estão colocando nele para encontrar uma princesa” e “apreciando que quando o príncipe é salvo pelo cavaleiro, o vemos sorrir pela primeira vez”.
Recomenda-se que os alunos da quarta série leiam o livro de 2022 “Love, Violet”, que conta a história de uma criança estranha que se apaixona por sua amiga Mira.
UMA “pensar alto” momento para esse livro é “reconhecer o quão desconfortáveis podemos [be] em situações em que sentimos nosso coração batendo ‘thumpity thump’ e como pode ser difícil [to] falar sobre nossos sentimentos com alguém de quem não apenas ‘gostamos’, mas também ‘gostamos de gostar’”, de acordo com o MCPS.
“Os alunos desenvolverão linguagem e conhecimento para descrever com precisão e respeito como as pessoas (incluindo eles mesmos) são semelhantes e diferentes umas das outras e de outras em seus grupos de identidade”, afirma o guia.
Os alunos da quinta série, com idades entre 10 e 11 anos, são aconselhados a ler “Born Ready”, que conta a história de uma criança transgênero negra.
“Alguns momentos pensam em voz alta,” para esse livro, de acordo com MCPS, incluem “perceber como Penelope fica feliz quando sua mãe o ouve e se compromete a compartilhar com seus entes queridos que ele é um menino – dizer novamente que nos conhecemos melhor” e “perceber que em Gana eles pensam sobre gênero de maneira diferente do que fazemos nos EUA – imaginando por que isso é tão importante aqui?”
A apresentação fornece vários exemplos de possíveis reclamações de alunos, pais e membros da comunidade e como a equipe do MCPS deve responder.
“Isso é estranho”, diz um exemplo de comentário de um aluno. “Ele não pode ser um menino se nasceu uma menina. Que partes do corpo eles têm?”
o resposta sugerida por MCPS afirma: “Esse comentário é ofensivo; não devemos usar palavras negativas para falar sobre a identidade das pessoas. Às vezes, quando aprendemos informações diferentes do que sempre pensamos, pode ser confuso e difícil de processar. Quando nascemos, as pessoas adivinham nosso gênero e nos rotulam de ‘menino’ ou ‘menina’ com base em nossas partes do corpo. Às vezes eles estão certos, e às vezes eles estão errados. Nossas partes do corpo não decidem nosso gênero. Nosso gênero vem de dentro – podemos nos sentir diferentes do que as pessoas dizem que somos. Nós nos conhecemos melhor.”
Em uma declaração à Fox News Digital, o MCPS insistiu que as leituras não são obrigatórias e que não serão agendadas para uso até que as famílias sejam notificadas.
No entanto, a apresentação original do MCPS inclui um guia sobre “Respondendo a cuidadores/perguntas da comunidade” e dois dos exemplos de perguntas incluem: “Por que não posso optar por não aceitar isso…” e “Posso manter meu filho em casa…” e nenhum dos exemplos de respostas a essas perguntas incluía dizer que as famílias podem optar por não participar.
De fato, se um pai perguntar por que eles “não podem” excluir seus filhos das leituras como fazem com tópicos relacionados à saúde sexual, a equipe do MCPS é aconselhada a explicar que as leituras são sobre “diversidade” e não anatomia.
“Durante o Family Health & Life, estamos aprendendo sobre tópicos científicos como biologia, anatomia, puberdade e reprodução,” os estados de resposta de amostra. “Nesses livros ilustrados e discussões, os alunos estão aprendendo sobre a diversidade de identidades que existem no mundo e em nossa sala de aula; não estamos entrando em nenhuma das especificidades científicas. Isso é semelhante a quando estamos aprendendo sobre diferentes raças, etnias e religiões, que são outras identidades sociais comumente comentadas na escola. Todas as crianças e suas famílias merecem ver a si mesmas e suas famílias representadas positivamente em nossa comunidade escolar”.
Se um pai perguntar se pode manter seu filho em casa durante as leituras LGBTQ+, os professores do MCPS são aconselhados a explicar que nenhum esforço será feito para persuadir uma criança a manter certas crenças.
“Embora não haja aulas planejadas e explícitas relacionadas a gênero e sexualidade, os alunos verão essas identidades incorporadas por toda parte”, afirma o exemplo de resposta. “Para os alunos para quem algumas dessas identidades são novas, perguntas e conversas podem acontecer organicamente. Currículos inclusivos apoiam a capacidade do aluno de ter empatia, se conectar e colaborar com um grupo diversificado de colegas e incentivar o respeito por todos. Nenhuma criança que não concorda ou não entende o gênero, identidade ou expressão de outro aluno, ou sua identidade sexual, é solicitada a mudar como se sente sobre isso.”
A MCPS disse à Fox News Digital que “esses livros são uma forma de atualizar a política e as diretrizes e passaram por um rigoroso processo de avaliação. Todo o conteúdo dentro deles é adequado à idade e ao desenvolvimento.”
“O MCPS está comprometido em garantir que todos os alunos e suas famílias se vejam no currículo para cultivar um ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor”, continuou o distrito escolar. “Esses livros não são obrigatórios. Esses livros estão na lista aprovada de materiais suplementares aos quais as escolas terão acesso e que se alinham com nosso objetivo de fornecer textos e recursos mais inclusivos para apoiar os padrões curriculares. Como é nossa prática padrão, esses materiais não são programados para uso até que a comunicação em todo o sistema seja enviada às famílias.”
“Como parte da missão da MCPS para a equidade, ‘os materiais de instrução são escolhidos para refletir a diversidade de nossa comunidade global, as aspirações, questões e conquistas de mulheres, pessoas com deficiência, pessoas de origens diversas, raciais, étnicas e culturais, bem como bem como pessoas de diversas identidades de gênero, expressão de gênero ou orientação sexual’”, acrescentou.
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