Em uma palavra, fonética. Cerca de uma em cada quatro palavras é soletrada de maneira ilógica, e o professor de fonética insere essas palavras no currículo gradualmente, como pequenos Sno-Caps em sorvete. Mas o sorvete em si está aprendendo quais sons as letras representam.
Investigadores científicos de como as crianças aprendem a ler têm provado repetidamente que a fonética funciona melhor para mais crianças. O Projeto Follow Through, uma grande investigação no final dos anos 1960 liderada pelo estudioso de educação Siegfried Englemann, ensinou 75.000 crianças por meio do método de Instrução Direta baseado em fonética do jardim de infância até a terceira série em 10 locais em todo o país. Os resultados foram dramáticos ao nível da vacina contra a poliomielite. Em todos os 10 sites, crianças de 4 anos liam como crianças de 8, por exemplo.
Crucialmente, o método funciona bem com crianças pobres e ricas. Apenas algumas décadas atrás, o método ainda era chutando bunda séria onde foi implementado. Em Richmond, Virgínia, o distrito de escolas públicas de maioria negra estava atolado em uma taxa de aprovação de apenas 40% no teste de leitura estadual até que o distrito começou a ensinar o método fonético, no qual em apenas quatro anos as taxas de aprovação chegaram a 74%.
No entanto, há um persistente desconectar entre o mundo da ciência da leitura e o mundo das pessoas que ensinam as crianças a ler. Apenas 15% dos programas de treinamento de professores do ensino fundamental incluem instrução real sobre como ensinar as crianças a ler. Restam pessoas que preferem o método da palavra inteira, ou uma combinação de palavra inteira e fonética, ou mesmo nenhum “método” particular em tudo.
Uma ideia é que o foco deve ser menos em ensinar as crianças a decodificar letras em sons e palavras do que em algo intitulado “alfabetização” em um sentido mais abstrato, fomentando o interesse das crianças por livros e histórias com uma pitada de consciência multicultural. (Desde a década de 1990, uma linha influente dessa abordagem tem sido chamada de “Alfabetização Equilibrada”.) Certa vez, um estudante graduado em antropologia me disse que estava estudando “alfabetização”, compartilhando comigo um certo olhar astuto. Mas eu não sabia o que ele presumia que eu fazia até anos depois. Ele queria dizer promover essa concepção “holística” e eticamente orientada de leitura em vez do mero negócio “árido” de apenas ensinar as crianças a ler palavras. Embora esse mistério tenha sido revelado a mim com o tempo, continuo intrigado com o fato de que ele, embora não seja britânico, pronunciou isso “lit’racy”.
Mas permanece o fato de que a fonética, e especialmente o método de Instrução Direta, criado por Englemann, funciona. Com todas as crianças. Você faz as crianças dizerem os sons das letras em sequência – “b”, “ih”, “g” – e depois dizer a elas para “falar rápido”. Depois de um tempo, eles percebem que os três sons devem ser executados juntos como “grande”, aquela palavra que eles já conhecem. Eu vi aquela luz acender para as crianças – é nada menos do que um momento mágico. Verdadeira lit’racy em seu colo.
Existe um ângulo racial nisso. Já se passaram 25 anos desde uma briga na mídia em Oakland, onde o conselho escolar propôs aumentar as pontuações de leitura das crianças negras, apresentando-lhes lições e materiais em seu dialeto doméstico, o inglês negro, usando-o como uma ponte para o inglês padrão por começando com o que eles sabiam.
Em uma palavra, fonética. Cerca de uma em cada quatro palavras é soletrada de maneira ilógica, e o professor de fonética insere essas palavras no currículo gradualmente, como pequenos Sno-Caps em sorvete. Mas o sorvete em si está aprendendo quais sons as letras representam.
Investigadores científicos de como as crianças aprendem a ler têm provado repetidamente que a fonética funciona melhor para mais crianças. O Projeto Follow Through, uma grande investigação no final dos anos 1960 liderada pelo estudioso de educação Siegfried Englemann, ensinou 75.000 crianças por meio do método de Instrução Direta baseado em fonética do jardim de infância até a terceira série em 10 locais em todo o país. Os resultados foram dramáticos ao nível da vacina contra a poliomielite. Em todos os 10 sites, crianças de 4 anos liam como crianças de 8, por exemplo.
Crucialmente, o método funciona bem com crianças pobres e ricas. Apenas algumas décadas atrás, o método ainda era chutando bunda séria onde foi implementado. Em Richmond, Virgínia, o distrito de escolas públicas de maioria negra estava atolado em uma taxa de aprovação de apenas 40% no teste de leitura estadual até que o distrito começou a ensinar o método fonético, no qual em apenas quatro anos as taxas de aprovação chegaram a 74%.
No entanto, há um persistente desconectar entre o mundo da ciência da leitura e o mundo das pessoas que ensinam as crianças a ler. Apenas 15% dos programas de treinamento de professores do ensino fundamental incluem instrução real sobre como ensinar as crianças a ler. Restam pessoas que preferem o método da palavra inteira, ou uma combinação de palavra inteira e fonética, ou mesmo nenhum “método” particular em tudo.
Uma ideia é que o foco deve ser menos em ensinar as crianças a decodificar letras em sons e palavras do que em algo intitulado “alfabetização” em um sentido mais abstrato, fomentando o interesse das crianças por livros e histórias com uma pitada de consciência multicultural. (Desde a década de 1990, uma linha influente dessa abordagem tem sido chamada de “Alfabetização Equilibrada”.) Certa vez, um estudante graduado em antropologia me disse que estava estudando “alfabetização”, compartilhando comigo um certo olhar astuto. Mas eu não sabia o que ele presumia que eu fazia até anos depois. Ele queria dizer promover essa concepção “holística” e eticamente orientada de leitura em vez do mero negócio “árido” de apenas ensinar as crianças a ler palavras. Embora esse mistério tenha sido revelado a mim com o tempo, continuo intrigado com o fato de que ele, embora não seja britânico, pronunciou isso “lit’racy”.
Mas permanece o fato de que a fonética, e especialmente o método de Instrução Direta, criado por Englemann, funciona. Com todas as crianças. Você faz as crianças dizerem os sons das letras em sequência – “b”, “ih”, “g” – e depois dizer a elas para “falar rápido”. Depois de um tempo, eles percebem que os três sons devem ser executados juntos como “grande”, aquela palavra que eles já conhecem. Eu vi aquela luz acender para as crianças – é nada menos do que um momento mágico. Verdadeira lit’racy em seu colo.
Existe um ângulo racial nisso. Já se passaram 25 anos desde uma briga na mídia em Oakland, onde o conselho escolar propôs aumentar as pontuações de leitura das crianças negras, apresentando-lhes lições e materiais em seu dialeto doméstico, o inglês negro, usando-o como uma ponte para o inglês padrão por começando com o que eles sabiam.
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