Uma tarefa de casa em uma escola de ensino médio de Massachusetts causou indignação por ser racista depois de pedir aos alunos que listassem os “efeitos positivos do imperialismo”.
Calla Walsh tuitou uma foto da tarefa de história na terça-feira para seus 17.000 seguidores depois que sua irmã caloura de 15 anos, Cece, foi encarregada de ler um texto sobre a colonização da África e depois listar os efeitos “negativos” e benéficos do imperialismo.
“Forçar os alunos ao exercício mental de justificar/racionalizar o genocídio por causa de seus supostos ‘efeitos positivos’ perpetua o genocídio e os doutrina a apoiar uma máquina de guerra imperial”, Calla Walsh escrevi.
Cece frequenta a Cambridge Rindge and Latin School, uma instituição pública em uma das “cidades mais progressistas” dos EUA, disse sua irmã.
“Não é apenas a proibição republicana [critical race theory] que estão revisando a história – o revisionismo racista e imperialista é um objetivo chave de todo o sistema educacional dos EUA”, Calla Walsh reivindicado.
Ela disse que Cece levantou preocupações sobre a tarefa para seu professor, levando seu professor a dizer que concordava.
Mas ele distribuiu a tarefa porque fazia parte do currículo do estado e planejava distribuir em breve outros textos com “diferentes perspectivas”, disse Calla Walsh.
O tweet inicial de Calla se tornou viral, acumulando mais de 20.000 retuítes e mais de 180.000 curtidas na quarta-feira. Cece, por sua vez, mostrou seu descontentamento diretamente na planilha, deixando a seção “efeitos positivos” totalmente em branco.
“Acho que nos pedir para identificar os pontos positivos do imperialismo, algo que matou milhares e contribuiu para a escravidão, é extremamente prejudicial e desrespeitoso com pessoas cujos ancestrais foram assassinados por causa da colonização”, retrucou o calouro.
Cece Walsh disse ao Boston Globe ela ficou chateada porque a missão parecia minimizar a matança de africanos e a pilhagem de suas terras e recursos usando frases como os europeus “obtiveram terras” ou simplesmente “assumiram o controle” das colônias.
“Foi muito tendencioso e não nos deu a verdade”, disse Cece ao jornal. “Os efeitos positivos muitas vezes são positivos apenas para os opressores… Os professores precisam estar cientes de quais textos estão escolhendo apresentar aos alunos.”
A tarefa foi um “exercício de anotações” projetado para desencadear conversas durante uma unidade sobre a Era do Imperialismo, disse uma porta-voz das Escolas Públicas de Cambridge ao The Post na quarta-feira.
“É importante que nossos alunos aprendam sobre diferentes perspectivas para que possam formar suas próprias opiniões”, escreveu a porta-voz Sujata Wycoff. “O indivíduo que compartilhou a imagem parcial da tarefa não é um estudante de Cambridge Rindge e da Latin School. Eles não tinham conhecimento em primeira mão do contexto da aula nem da discussão em classe.”
O distrito tenta ensinar eventos históricos a partir de “o maior número possível de perspectivas diferentes”, disse Wycoff, acrescentando que a tarefa está alinhada com os padrões de História e Ciências Sociais do Departamento de Educação Elementar e Secundária.
Uma tarefa de casa em uma escola de ensino médio de Massachusetts causou indignação por ser racista depois de pedir aos alunos que listassem os “efeitos positivos do imperialismo”.
Calla Walsh tuitou uma foto da tarefa de história na terça-feira para seus 17.000 seguidores depois que sua irmã caloura de 15 anos, Cece, foi encarregada de ler um texto sobre a colonização da África e depois listar os efeitos “negativos” e benéficos do imperialismo.
“Forçar os alunos ao exercício mental de justificar/racionalizar o genocídio por causa de seus supostos ‘efeitos positivos’ perpetua o genocídio e os doutrina a apoiar uma máquina de guerra imperial”, Calla Walsh escrevi.
Cece frequenta a Cambridge Rindge and Latin School, uma instituição pública em uma das “cidades mais progressistas” dos EUA, disse sua irmã.
“Não é apenas a proibição republicana [critical race theory] que estão revisando a história – o revisionismo racista e imperialista é um objetivo chave de todo o sistema educacional dos EUA”, Calla Walsh reivindicado.
Ela disse que Cece levantou preocupações sobre a tarefa para seu professor, levando seu professor a dizer que concordava.
Mas ele distribuiu a tarefa porque fazia parte do currículo do estado e planejava distribuir em breve outros textos com “diferentes perspectivas”, disse Calla Walsh.
O tweet inicial de Calla se tornou viral, acumulando mais de 20.000 retuítes e mais de 180.000 curtidas na quarta-feira. Cece, por sua vez, mostrou seu descontentamento diretamente na planilha, deixando a seção “efeitos positivos” totalmente em branco.
“Acho que nos pedir para identificar os pontos positivos do imperialismo, algo que matou milhares e contribuiu para a escravidão, é extremamente prejudicial e desrespeitoso com pessoas cujos ancestrais foram assassinados por causa da colonização”, retrucou o calouro.
Cece Walsh disse ao Boston Globe ela ficou chateada porque a missão parecia minimizar a matança de africanos e a pilhagem de suas terras e recursos usando frases como os europeus “obtiveram terras” ou simplesmente “assumiram o controle” das colônias.
“Foi muito tendencioso e não nos deu a verdade”, disse Cece ao jornal. “Os efeitos positivos muitas vezes são positivos apenas para os opressores… Os professores precisam estar cientes de quais textos estão escolhendo apresentar aos alunos.”
A tarefa foi um “exercício de anotações” projetado para desencadear conversas durante uma unidade sobre a Era do Imperialismo, disse uma porta-voz das Escolas Públicas de Cambridge ao The Post na quarta-feira.
“É importante que nossos alunos aprendam sobre diferentes perspectivas para que possam formar suas próprias opiniões”, escreveu a porta-voz Sujata Wycoff. “O indivíduo que compartilhou a imagem parcial da tarefa não é um estudante de Cambridge Rindge e da Latin School. Eles não tinham conhecimento em primeira mão do contexto da aula nem da discussão em classe.”
O distrito tenta ensinar eventos históricos a partir de “o maior número possível de perspectivas diferentes”, disse Wycoff, acrescentando que a tarefa está alinhada com os padrões de História e Ciências Sociais do Departamento de Educação Elementar e Secundária.
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