Tiroteios em escolas nos Estados Unidos se tornaram mais frequentes nas últimas duas décadas, principalmente nos últimos cinco anos, mas nos últimos meses também houve um aumento alarmante de ameaças falsas e trotes de tiro.
Geralmente vai assim. Uma escola receberá uma ligação anônima ou será avisada de uma postagem de mídia social ameaçando um tiroteio. A investigação pode levar de algumas horas a alguns dias. Mas até que as escolas sejam liberadas, essas ameaças são praticamente indistinguíveis da realidade em termos de impacto emocional e psicológico.
Nos últimos meses, as escolas nos Estados Unidos têm vivenciado exatamente esse cenário, e a tendência não parece estar diminuindo. A Associação Nacional de Oficiais de Recursos Escolares (NASRO) rastreou pelo menos 60 casos de ameaças falsas de tiroteio em escolas ou fraudes – às vezes chamadas de “swatting” – em 30 estados e Washington, DC, desde setembro.
“Embora as estatísticas nacionais sobre esses eventos criminais não estejam prontamente disponíveis, em 2013 um funcionário do FBI estimou que centenas estavam ocorrendo a cada ano, incluindo outros locais além das escolas. Relatórios de código aberto indicam um recente aumento de chamadas de ‘swatting’ visando escolas em Arkansas, Califórnia, Colorado, Flórida, Minnesota, Missouri, Texas e Virgínia”, disse a NASRO em comunicado de 26 de setembro.
Recentemente, na terça-feira, um relato falso de várias pessoas sendo baleadas forçou uma escola secundária de Sacramento a ficar trancada por várias horas.
Embora as ameaças falsas de tiroteio nas escolas e os incidentes de golpe não tirem vidas, eles podem causar traumas duradouros para os alunos e professores que os vivenciam, principalmente se eles ou alguém que eles conhecem experimentou a coisa real.
“É perturbador sempre que você tem um alarme falso, mas especialmente agora com os alunos saindo da sala de aula por um longo período de tempo devido à pandemia”, disse o diretor de operações da NASRO, Mac Hardy, à Fox News Digital.
“Isso é tão insalubre para uma criança porque quando você tem esse alarme, ele envia seu corpo para uma situação de luta ou fuga”, disse ele. “O que eles veem no noticiário, eles estão vendo pessoas de sua idade sendo baleadas e esse medo apenas amplifica as palavras que estão ouvindo.”
George Roberts, superintendente do condado de Baltimore que sofreu um tiroteio real em uma escola, disse que as ameaças podem ser “muito traumáticas” para os alunos.
“Isso pode pesar em crianças que não têm habilidades cognitivas para dizer: ‘OK, isso é apenas alguém fazendo algo muito inapropriado. Sabemos que vamos ficar bem por causa das medidas implementadas’”, disse ele.
Além do impacto psicológico em uma criança, ameaças falsas e fraudes podem ser um dreno nos recursos de aplicação da lei, principalmente nas comunidades rurais.
“[If] você pensa em uma escola rural, e o município tem talvez seis ou sete deputados de plantão ao mesmo tempo, e você tem um incidente que ocorre em sua escola naquele município, então pode ser todos os deputados que eles têm naquela cena ”, disse Hardy.
Embora tenha havido uma linha comum entre o perfil dos atiradores escolares, as ameaças falsas de tiroteio escolar não refletem nenhum padrão discernível. Em alguns incidentes, as ligações foram originadas de fora do estado e até mesmo de fora do país. Em outros casos, um aluno estava tentando sair de um teste ou simplesmente queria causar confusão sem perceber as consequências a longo prazo.
Roberts disse que viu ameaças aumentarem em torno dos aniversários de grandes tiroteios em escolas, como o aniversário de 10 anos do tiroteio de Sandy Hook no próximo mês.
“Você pega esses maus atores, essas pessoas que só querem sair e enviar ameaças por e-mail, telefone ou internet”, disse Roberts. “Você vê os incidentes de aumento de golpes quando se aproxima de reconhecimentos anuais significativos de Columbine, Sandy Hook [or] Parkland, sendo apenas três dos principais.”
Tanto Hardy quanto Roberts enfatizaram a importância de tratar cada ameaça como se fosse real e que as escolas nunca baixem a guarda.
“Quando nos movemos para ele, temos que nos mover para ele como se fosse uma ameaça real e, em seguida, determinar se é real e retransmitir essa informação o mais rápido possível”, disse Hardy. “Não podemos nos tornar complacentes e mudar nosso protocolo para ‘nós responderemos quando determinarmos que é uma ligação real’. Isso para mim se torna outra situação perigosa.”
“Não deve haver nenhuma atrofia. Não deve baixar a guarda em situações como esta por parte da polícia ou por educadores”, disse Roberts. “É muito cansativo e muito cansativo… você está pagando educadores e pagando educadores para fazer coisas que, no final, podem não ser críveis, mas leva apenas uma vez.”
Roberts enfatizou a comunicação entre a polícia, as escolas e a comunidade como o fator chave na mitigação de ameaças críveis e não críveis. Quando a polícia investiga ameaças e é transparente sobre o que aconteceu, isso “permeia a comunidade em geral”, disse Roberts.
“Em muitos casos, isso reduzirá o número de crianças ou jovens adultos que acham engraçado porque sabem que as chances de serem pegos são maiores”, disse Roberts.
Os possíveis instigadores, disse Roberts, geralmente são dissuadidos de realizar uma ameaça se virem notícias detalhando outra ameaça e como a polícia lidou com a situação.
“Isso permite que os potenciais maus atores saibam que, a menos que você realmente queira correr esse risco, se você realmente quiser correr esse risco, as chances de você ser pego são muito altas”, disse ele.
Tiroteios em escolas nos Estados Unidos se tornaram mais frequentes nas últimas duas décadas, principalmente nos últimos cinco anos, mas nos últimos meses também houve um aumento alarmante de ameaças falsas e trotes de tiro.
Geralmente vai assim. Uma escola receberá uma ligação anônima ou será avisada de uma postagem de mídia social ameaçando um tiroteio. A investigação pode levar de algumas horas a alguns dias. Mas até que as escolas sejam liberadas, essas ameaças são praticamente indistinguíveis da realidade em termos de impacto emocional e psicológico.
Nos últimos meses, as escolas nos Estados Unidos têm vivenciado exatamente esse cenário, e a tendência não parece estar diminuindo. A Associação Nacional de Oficiais de Recursos Escolares (NASRO) rastreou pelo menos 60 casos de ameaças falsas de tiroteio em escolas ou fraudes – às vezes chamadas de “swatting” – em 30 estados e Washington, DC, desde setembro.
“Embora as estatísticas nacionais sobre esses eventos criminais não estejam prontamente disponíveis, em 2013 um funcionário do FBI estimou que centenas estavam ocorrendo a cada ano, incluindo outros locais além das escolas. Relatórios de código aberto indicam um recente aumento de chamadas de ‘swatting’ visando escolas em Arkansas, Califórnia, Colorado, Flórida, Minnesota, Missouri, Texas e Virgínia”, disse a NASRO em comunicado de 26 de setembro.
Recentemente, na terça-feira, um relato falso de várias pessoas sendo baleadas forçou uma escola secundária de Sacramento a ficar trancada por várias horas.
Embora as ameaças falsas de tiroteio nas escolas e os incidentes de golpe não tirem vidas, eles podem causar traumas duradouros para os alunos e professores que os vivenciam, principalmente se eles ou alguém que eles conhecem experimentou a coisa real.
“É perturbador sempre que você tem um alarme falso, mas especialmente agora com os alunos saindo da sala de aula por um longo período de tempo devido à pandemia”, disse o diretor de operações da NASRO, Mac Hardy, à Fox News Digital.
“Isso é tão insalubre para uma criança porque quando você tem esse alarme, ele envia seu corpo para uma situação de luta ou fuga”, disse ele. “O que eles veem no noticiário, eles estão vendo pessoas de sua idade sendo baleadas e esse medo apenas amplifica as palavras que estão ouvindo.”
George Roberts, superintendente do condado de Baltimore que sofreu um tiroteio real em uma escola, disse que as ameaças podem ser “muito traumáticas” para os alunos.
“Isso pode pesar em crianças que não têm habilidades cognitivas para dizer: ‘OK, isso é apenas alguém fazendo algo muito inapropriado. Sabemos que vamos ficar bem por causa das medidas implementadas’”, disse ele.
Além do impacto psicológico em uma criança, ameaças falsas e fraudes podem ser um dreno nos recursos de aplicação da lei, principalmente nas comunidades rurais.
“[If] você pensa em uma escola rural, e o município tem talvez seis ou sete deputados de plantão ao mesmo tempo, e você tem um incidente que ocorre em sua escola naquele município, então pode ser todos os deputados que eles têm naquela cena ”, disse Hardy.
Embora tenha havido uma linha comum entre o perfil dos atiradores escolares, as ameaças falsas de tiroteio escolar não refletem nenhum padrão discernível. Em alguns incidentes, as ligações foram originadas de fora do estado e até mesmo de fora do país. Em outros casos, um aluno estava tentando sair de um teste ou simplesmente queria causar confusão sem perceber as consequências a longo prazo.
Roberts disse que viu ameaças aumentarem em torno dos aniversários de grandes tiroteios em escolas, como o aniversário de 10 anos do tiroteio de Sandy Hook no próximo mês.
“Você pega esses maus atores, essas pessoas que só querem sair e enviar ameaças por e-mail, telefone ou internet”, disse Roberts. “Você vê os incidentes de aumento de golpes quando se aproxima de reconhecimentos anuais significativos de Columbine, Sandy Hook [or] Parkland, sendo apenas três dos principais.”
Tanto Hardy quanto Roberts enfatizaram a importância de tratar cada ameaça como se fosse real e que as escolas nunca baixem a guarda.
“Quando nos movemos para ele, temos que nos mover para ele como se fosse uma ameaça real e, em seguida, determinar se é real e retransmitir essa informação o mais rápido possível”, disse Hardy. “Não podemos nos tornar complacentes e mudar nosso protocolo para ‘nós responderemos quando determinarmos que é uma ligação real’. Isso para mim se torna outra situação perigosa.”
“Não deve haver nenhuma atrofia. Não deve baixar a guarda em situações como esta por parte da polícia ou por educadores”, disse Roberts. “É muito cansativo e muito cansativo… você está pagando educadores e pagando educadores para fazer coisas que, no final, podem não ser críveis, mas leva apenas uma vez.”
Roberts enfatizou a comunicação entre a polícia, as escolas e a comunidade como o fator chave na mitigação de ameaças críveis e não críveis. Quando a polícia investiga ameaças e é transparente sobre o que aconteceu, isso “permeia a comunidade em geral”, disse Roberts.
“Em muitos casos, isso reduzirá o número de crianças ou jovens adultos que acham engraçado porque sabem que as chances de serem pegos são maiores”, disse Roberts.
Os possíveis instigadores, disse Roberts, geralmente são dissuadidos de realizar uma ameaça se virem notícias detalhando outra ameaça e como a polícia lidou com a situação.
“Isso permite que os potenciais maus atores saibam que, a menos que você realmente queira correr esse risco, se você realmente quiser correr esse risco, as chances de você ser pego são muito altas”, disse ele.
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