Manter os diretores nas escolas de Northland sempre foi um problema, dizem os líderes. Foto / 123 Federação Russa
Os líderes escolares de Northland temem que a falta de experiência tenha impacto na aprendizagem dos alunos, depois de 80 diretores renunciarem em seis anos.
Vinte diretores de Northland – 13 de escolas primárias e sete de escolas secundárias – renunciaram em 2023.
Os líderes da educação dizem que as razões variam, mas incluem o envelhecimento da população docente, o esgotamento dos diretores mais jovens e o aumento das políticas governamentais.
Ministério da Educação disse que oferece bastante apoio aos diretores, como conselheiros de liderança e apoio à aprendizagem.
Mas os líderes educacionais dizem que o apoio oferecido não é suficiente para retê-los.
A presidente da Federação de Diretores da Nova Zelândia, Leanne Otene, disse que Tai Tokerau “sempre lutou” para reter e atrair diretores.
O diretor da Escola Primária Kāeo, Paul Barker, disse que um dos motivos pelos quais os diretores estavam saindo foi porque os tempos mudaram e os diretores à beira da aposentadoria estão fartos.
“Quando você já é confrontado com uma enorme carga de trabalho do amanhecer ao anoitecer, desde papel higiênico até matemática, a última coisa que você precisa é de mais uma mudança, especialmente quando a mudança não é algo em que você acredita.”
As mudanças nas novas políticas educativas não se basearam na investigação ou na ideologia educacional, disse ele, o que não beneficiou as escolas.
Quase metade dos novos diretores no primeiro ou segundo ano pretendia deixar o cargo dentro de cinco anos, revelou NZEI Te Riu Roa no ano passado.
A saída dos diretores dentro de cinco anos não dá tempo para que relacionamentos e confiança sejam construídos com professores, alunos e whānau, disse Barker.
Ele descreveu como os diretores mais jovens “correm” tentando alcançar tudo, muitas vezes levando ao esgotamento.
O impacto da saída dos diretores atinge a comunidade que eles servem e as carreiras dos diretores, disse ele.
“As pessoas sempre estarão à altura do trabalho. É uma promoção, é um salário melhor, mas o que está acontecendo é que as pessoas estão saindo rapidamente e isso está arruinando suas carreiras.”
De acordo com Barker, a pesquisa mostrou a importância de uma liderança forte e de experiência em um ambiente educacional refletida no desempenho acadêmico.
A presidente da Federação de Diretores da Nova Zelândia, Leanne Otene, disse que os diretores costumam usar as muitas escolas rurais de Northland como trampolim.
“Não há realmente nenhum incentivo para permanecer numa escola rural. Além da carga horária de ensino, alguns não conseguem nem pagar um gerente de escritório ou um zelador.
“O trabalho é francamente grande demais”, disse ela.
Leanne Otene disse que os diretores rurais se encontravam isolados porque o acesso ao apoio não estava disponível.
“Queremos consistência e se quisermos ter consistência precisamos de valorizar a posição do principal rural”, disse ela.
Leanne Otene disse que atrair as pessoas certas para a profissão é extremamente importante.
“Precisamos ter uma estrutura e precisamos de apoio em todos os pontos, desde os aspirantes até os experientes.”
Anna Welanyk, hautū (líder) da Força de Trabalho Educacional do Ministério da Educação, disse que sua equipe trabalha com o setor para entender quais apoios podem ser fornecidos e que são valorizados por eles.
As escolas ficaram entusiasmadas com os conselheiros de liderança, que foram um exemplo do apoio fornecido pelo ministério, disse ela.
Welanyk disse que, como parte dos acordos alcançados durante a negociação coletiva em 2023, melhores salários e condições podem encorajar mais pessoas a ingressar na profissão.
Brodie Stone é o repórter de educação e notícias gerais do Advogado. Brodie passou a maior parte de sua vida em Whangarei e é apaixonada por investigar questões importantes para os nortistas e além.
Discussão sobre isso post