Um professor universitário elogiou a notícia de que os SATs seriam encurtados para dar aos alunos mais tempo como uma “virada de jogo” que beneficiaria a maioria dos alunos.
“Durante décadas, os educadores viram a velocidade como um marcador de aptidão ou domínio, forçando os alunos a se esforçarem para terminar os testes. Mas uma corrida contra o relógio não mede conhecimento ou inteligência. Ele avalia a habilidade muito mais restrita de quão bem os alunos raciocinam sob estresse. Como resultado, os testes cronometrados subestimam as capacidades de inúmeros estudantes”, escreveu o Dr. Adam Grant num artigo de opinião do New York Times.
Em 2022, o College Board, que desenvolve e administra os exames de preparação para a faculdade, anunciou que reduziria o teste de três para duas horas e permitiria que os examinandos usassem uma calculadora em todas as seções de matemática, a partir do próximo ano.
Grant, psicólogo da Wharton School da Universidade da Pensilvânia, argumentou que isso é bom porque a pressão do tempo recompensa os alunos por se apressarem em vez de trabalharem em um ritmo mais deliberado e cuidadoso.
Ele argumentou que esta habilidade não é útil no mundo real, onde algumas profissões exigem atenção metódica aos detalhes.
“Você não iria querer um cirurgião que se apressasse em fazer uma craniectomia, ou um contador que se apressasse em pagar seus impostos”, escreveu ele.
Não há evidências de que ser capaz de fazer álgebra rapidamente ajude a preparar os alunos para o mundo real, mesmo em empregos que dependem de velocidade, argumentou.
“Embora valha a pena ser rápido, também vale a pena ser determinado, disciplinado e confiável. Estranhamente, porém, os testes que definem as notas dos alunos e ajudam a determinar os seus destinos educativos e profissionais raramente são concebidos para deliberação. Eles avaliam os alunos como se estivessem se candidatando para ingressar em um esquadrão anti-bomba ou aparecer no ‘Jeopardy’”, escreveu Grant. “A pressão do tempo recompensa os alunos que pensam rápido e superficialmente – e pune aqueles que pensam lento e profundo.”
A professora apontou estudos que pretendem mostrar que mais tempo pode diminuir a disparidade de gênero observada em algumas provas de matemática e melhorar o desempenho de grupos com dificuldades de aprendizagem e leitura.
Alguns pais tentaram aproveitar o tempo prolongado concedido aos alunos com deficiência, fingindo dificuldades de aprendizagem para “manipular o sistema”. Em vez disso, todos os estudantes deveriam ter esta oportunidade, argumentou.
“Essa loucura tem que acabar. Se uma parcela significativa dos alunos ficar sem tempo, significa que o teste é muito longo ou o período é muito curto”, insistiu Grant.
O professor disse suspeitar que as novas regras serão uma “virada de jogo” na educação.
Os alunos deveriam demonstrar mais confiança e menos ansiedade ao fazer os testes e ter “uma previsão mais realista do que é necessário para se destacar no futuro”, argumentou.
“Na escola, os testes cronometrados ensinam às crianças que o sucesso é uma corrida. Mas na vida o sucesso é uma maratona. A sabedoria tem menos a ver com a velocidade do pensamento do que com a complexidade do pensamento. Os alunos com maior potencial nem sempre são aqueles que conseguem dar as respostas certas rapidamente. Muitas vezes são eles que reservam tempo para fazer as perguntas certas”, concluiu.
À medida que o College Board conduzia uma pesquisa sobre se dar mais tempo aos alunos alteraria as taxas de conclusão dos testes, eles obtiveram resultados surpreendentes.
“Em média, 97% dos alunos respondem a todas as questões de uma seção com até sete minutos de sobra em cada seção”, disse o CEO David Coleman ao Times sobre os novos testes. “É hora de pararmos de confundir rápido com inteligente”, disse ele.
Muitas faculdades abandonaram os requisitos do vestibular durante a pandemia do coronavírus, mas algumas decidiram eliminar completamente esses exames, alegando que eles são tendenciosos contra estudantes negros.
A Columbia University se tornou a primeira escola da Ivy League a abandonar permanentemente seus requisitos de testes padronizados SAT e ACT para admissão em graduação.
O Columbia College e a Escola de Engenharia e Ciências Aplicadas anunciaram em março passado que os candidatos futuros terão a opção, mas não são obrigados, a enviar as pontuações do ACT e SAT.
A Associated Press informou que as pontuações dos testes padronizados para alunos do último ano do ensino médio que fizeram o ACT em 2022 foram as mais baixas desde 1991.
“A pontuação média composta do ACT da turma de 2022 foi de 19,8 de 36, marcando a primeira vez desde 1991 que a pontuação média ficou abaixo de 20. Além do mais, um número crescente de alunos do ensino médio não conseguiu cumprir nenhum dos padrões de referência da área disciplinar definidos pelo ACT – mostrando um declínio na preparação para cursos de nível universitário”, disse um relatório de outubro de 2022.
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