Bolhas maiores de bloqueio foram associadas a uma melhor satisfação com a escola durante o bloqueio de 2020 – provavelmente porque mais conexões significavam mais envolvimento da família com os trabalhos escolares. Foto / 123RF
A maioria das crianças Kiwi estava menos satisfeita com a escola durante o período de bloqueio mais longo de 2020 – especialmente se eles passaram muito tempo nas telas, descobriu uma nova pesquisa.
Mas estar em uma grande bolha e se envolver em muitas atividades não escolares, como panificação e atividades ao ar livre, estava relacionado a níveis mais altos de satisfação escolar.
Essas descobertas são da pesquisa mais recente do Growing Up in New Zealand, um estudo liderado pela Universidade de Auckland que acompanhou 6.000 crianças desde seu nascimento em 2009 até os 21 anos.
Dois relatórios publicados hoje analisaram como essas crianças foram afetadas pelas restrições de bloqueio de 2020.
CONSULTE MAIS INFORMAÇÃO
• Os pais precisam cuidar de sua própria saúde mental para cuidar de seus filhos
• Como é realmente para as crianças Kiwi em confinamento, em suas próprias palavras
• As lutas de bloqueio continuam: mamãe desesperada recorre a procurar latas de comida em latas de lixo
• Leitura, matemática não sofreu de forma geral, apesar do bloqueio – nova pesquisa
Os pesquisadores descobriram que as crianças eram resilientes e adaptáveis, mas os bloqueios também apresentavam desafios emocionais e sociais. Questões de equidade também vieram à tona, com diferenças marcantes no acesso a dispositivos e saúde mental.
O líder da educação Growing Up, Dr. Kane Meissel, disse que a verdadeira surpresa foi como as descobertas foram positivas para a grande maioria das crianças.
Das quase 2.500 crianças que responderam à pesquisa de maio de 2020, cerca de quatro em cada cinco estavam com saúde muito boa, enquanto um número semelhante relatou se divertir com a família no isolamento.
Estudos anteriores com crianças Kiwi presas foram positivos, mas foram em sua maioria em pequena escala e mais qualitativos, disse Meissel. Os pesquisadores estavam “um pouco céticos” se esses bons resultados apareceriam na pesquisa Growing Up, uma das maiores do mundo.
Na verdade, a grande maioria das crianças considerou o bloqueio mais positivo do que os pesquisadores esperavam, disse ele.
No entanto, Meissel disse que as quedas na satisfação escolar foram muito significativas e generalizadas. Mais de três quartos das crianças, que tinham 10 e 11 anos no ano passado, estavam menos satisfeitas com a escola do que aos 8 anos.
O envolvimento em coisas como panificação, trabalho doméstico ou esportes – mesmo que não relacionado à escola – foram importantes preditores da satisfação escolar.
Ter uma bolha de seis ou mais pessoas foi um dos fatores de proteção mais fortes, ajudando as crianças a ficarem satisfeitas com a escola. Isso também ajudou a proteger contra a ansiedade e melhorou o bem-estar.
As pontuações de ansiedade foram mais altas entre as crianças europeias e mais baixas entre as crianças do Pacífico, seguidas de perto pelas crianças asiáticas. Tamariki Māori experimentou a maior queda na satisfação com a escola desde os oito anos, enquanto as crianças descendentes de asiáticos e do Pacífico viram a menor queda relativa.
Meissel disse que uma das razões para as pontuações positivas do Pacífico pode ser que essas crianças provavelmente estarão em bolhas maiores, o que significa mais conexões e muito envolvimento da família em seus trabalhos escolares.
As menores bolhas de apenas duas pessoas – geralmente uma mãe e um filho – tiveram quedas significativas na satisfação com a escola.
O tempo de tela também disparou, resultando em uma queda na satisfação. Em média, as crianças passam quase cinco horas na frente de uma tela durante o bloqueio durante a semana, com mais de dois terços usando dispositivos todos os dias para a escola.
Crianças de famílias mais abastadas tinham mais tempo de tela durante a semana – e mais horas de tela estavam associadas a menos satisfação na escola.
Isso reflete outras pesquisas recentes, disse Meissel.
“Despejar tudo online nunca será uma ótima experiência para as crianças. E, como sabemos, você vai de Zoom em Zoom e fica exausto. É o mesmo para muitas crianças – elas não querem estar online. “
Apesar das desvantagens do tempo de tela, também havia problemas de equidade para crianças sem dispositivo ou com menos conectividade. Todas as crianças devem ter bom acesso à educação online no futuro, disse Meissel.
Também houve achados preocupantes em torno da saúde mental. Cerca de dois em cada cinco apresentavam sintomas de depressão ou ansiedade e um número semelhante se preocupava com as finanças.
Quase metade sentiu que não tinha alguém com quem pudesse conversar com frequência sobre seus sentimentos, e 13 por cento disseram que raramente se sentiam ouvidos por seus cuidadores. Um terço nunca ou quase nunca falou sobre seus sentimentos.
Houve algumas ressalvas. É possível que os resultados tenham sido distorcidos por quem respondeu à pesquisa online; e também não está claro até que ponto as mudanças, como a satisfação com a escola, são devidas à pandemia ou parte do envelhecimento. Mais trabalho será feito em pesquisas futuras.
ONDE OBTER AJUDA:
Se você está preocupado com a sua saúde mental ou com a saúde de outra pessoa, o melhor lugar para obter ajuda é o seu médico de família ou profissional de saúde mental local. No entanto, se você ou outra pessoa estiver em perigo ou colocando outras pessoas em perigo, ligue imediatamente para a polícia no 111.
OU SE VOCÊ PRECISA FALAR COM OUTRA PESSOA:
• 0800 543 354 (0800 LIFELINE) ou texto livre 4357 (HELP) (disponível 24 horas por dia, 7 dias por semana)
• https://www.lifeline.org.nz/services/suicide-crisis-helpline
• YOUTHLINE: 0800 376 633
• PRECISA FALAR? Chamada gratuita ou texto 1737 (disponível 24 horas por dia, 7 dias por semana)
• KIDSLINE: 0800 543 754 (disponível 24 horas por dia, 7 dias por semana)
• E AÍ: 0800 942 8787 (13h às 23h)
• HELPLINE DEPRESSÃO: 0800 111 757 ou TEXT 4202
• NATIONAL ANXIETY 24 HR HELPLINE: 0800 269 438
.
Bolhas maiores de bloqueio foram associadas a uma melhor satisfação com a escola durante o bloqueio de 2020 – provavelmente porque mais conexões significavam mais envolvimento da família com os trabalhos escolares. Foto / 123RF
A maioria das crianças Kiwi estava menos satisfeita com a escola durante o período de bloqueio mais longo de 2020 – especialmente se eles passaram muito tempo nas telas, descobriu uma nova pesquisa.
Mas estar em uma grande bolha e se envolver em muitas atividades não escolares, como panificação e atividades ao ar livre, estava relacionado a níveis mais altos de satisfação escolar.
Essas descobertas são da pesquisa mais recente do Growing Up in New Zealand, um estudo liderado pela Universidade de Auckland que acompanhou 6.000 crianças desde seu nascimento em 2009 até os 21 anos.
Dois relatórios publicados hoje analisaram como essas crianças foram afetadas pelas restrições de bloqueio de 2020.
CONSULTE MAIS INFORMAÇÃO
• Os pais precisam cuidar de sua própria saúde mental para cuidar de seus filhos
• Como é realmente para as crianças Kiwi em confinamento, em suas próprias palavras
• As lutas de bloqueio continuam: mamãe desesperada recorre a procurar latas de comida em latas de lixo
• Leitura, matemática não sofreu de forma geral, apesar do bloqueio – nova pesquisa
Os pesquisadores descobriram que as crianças eram resilientes e adaptáveis, mas os bloqueios também apresentavam desafios emocionais e sociais. Questões de equidade também vieram à tona, com diferenças marcantes no acesso a dispositivos e saúde mental.
O líder da educação Growing Up, Dr. Kane Meissel, disse que a verdadeira surpresa foi como as descobertas foram positivas para a grande maioria das crianças.
Das quase 2.500 crianças que responderam à pesquisa de maio de 2020, cerca de quatro em cada cinco estavam com saúde muito boa, enquanto um número semelhante relatou se divertir com a família no isolamento.
Estudos anteriores com crianças Kiwi presas foram positivos, mas foram em sua maioria em pequena escala e mais qualitativos, disse Meissel. Os pesquisadores estavam “um pouco céticos” se esses bons resultados apareceriam na pesquisa Growing Up, uma das maiores do mundo.
Na verdade, a grande maioria das crianças considerou o bloqueio mais positivo do que os pesquisadores esperavam, disse ele.
No entanto, Meissel disse que as quedas na satisfação escolar foram muito significativas e generalizadas. Mais de três quartos das crianças, que tinham 10 e 11 anos no ano passado, estavam menos satisfeitas com a escola do que aos 8 anos.
O envolvimento em coisas como panificação, trabalho doméstico ou esportes – mesmo que não relacionado à escola – foram importantes preditores da satisfação escolar.
Ter uma bolha de seis ou mais pessoas foi um dos fatores de proteção mais fortes, ajudando as crianças a ficarem satisfeitas com a escola. Isso também ajudou a proteger contra a ansiedade e melhorou o bem-estar.
As pontuações de ansiedade foram mais altas entre as crianças europeias e mais baixas entre as crianças do Pacífico, seguidas de perto pelas crianças asiáticas. Tamariki Māori experimentou a maior queda na satisfação com a escola desde os oito anos, enquanto as crianças descendentes de asiáticos e do Pacífico viram a menor queda relativa.
Meissel disse que uma das razões para as pontuações positivas do Pacífico pode ser que essas crianças provavelmente estarão em bolhas maiores, o que significa mais conexões e muito envolvimento da família em seus trabalhos escolares.
As menores bolhas de apenas duas pessoas – geralmente uma mãe e um filho – tiveram quedas significativas na satisfação com a escola.
O tempo de tela também disparou, resultando em uma queda na satisfação. Em média, as crianças passam quase cinco horas na frente de uma tela durante o bloqueio durante a semana, com mais de dois terços usando dispositivos todos os dias para a escola.
Crianças de famílias mais abastadas tinham mais tempo de tela durante a semana – e mais horas de tela estavam associadas a menos satisfação na escola.
Isso reflete outras pesquisas recentes, disse Meissel.
“Despejar tudo online nunca será uma ótima experiência para as crianças. E, como sabemos, você vai de Zoom em Zoom e fica exausto. É o mesmo para muitas crianças – elas não querem estar online. “
Apesar das desvantagens do tempo de tela, também havia problemas de equidade para crianças sem dispositivo ou com menos conectividade. Todas as crianças devem ter bom acesso à educação online no futuro, disse Meissel.
Também houve achados preocupantes em torno da saúde mental. Cerca de dois em cada cinco apresentavam sintomas de depressão ou ansiedade e um número semelhante se preocupava com as finanças.
Quase metade sentiu que não tinha alguém com quem pudesse conversar com frequência sobre seus sentimentos, e 13 por cento disseram que raramente se sentiam ouvidos por seus cuidadores. Um terço nunca ou quase nunca falou sobre seus sentimentos.
Houve algumas ressalvas. É possível que os resultados tenham sido distorcidos por quem respondeu à pesquisa online; e também não está claro até que ponto as mudanças, como a satisfação com a escola, são devidas à pandemia ou parte do envelhecimento. Mais trabalho será feito em pesquisas futuras.
ONDE OBTER AJUDA:
Se você está preocupado com a sua saúde mental ou com a saúde de outra pessoa, o melhor lugar para obter ajuda é o seu médico de família ou profissional de saúde mental local. No entanto, se você ou outra pessoa estiver em perigo ou colocando outras pessoas em perigo, ligue imediatamente para a polícia no 111.
OU SE VOCÊ PRECISA FALAR COM OUTRA PESSOA:
• 0800 543 354 (0800 LIFELINE) ou texto livre 4357 (HELP) (disponível 24 horas por dia, 7 dias por semana)
• https://www.lifeline.org.nz/services/suicide-crisis-helpline
• YOUTHLINE: 0800 376 633
• PRECISA FALAR? Chamada gratuita ou texto 1737 (disponível 24 horas por dia, 7 dias por semana)
• KIDSLINE: 0800 543 754 (disponível 24 horas por dia, 7 dias por semana)
• E AÍ: 0800 942 8787 (13h às 23h)
• HELPLINE DEPRESSÃO: 0800 111 757 ou TEXT 4202
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