Examinando as manchetes, seria fácil acreditar que um diploma universitário está se tornando cada vez mais irrelevante em um mercado de trabalho em rápida evolução.
quatorze estadosIncluindo 10 no ano passado sozinhos, abandonaram os requisitos de graduação para muitos empregos estaduais. A tendência está ganhando força em muitas empresas de alto perfil, principalmente empresas de tecnologia como IBM e Accenture. Tudo isso vem como matrícula na faculdade caiucom a ajuda de um mercado de trabalho apertado e preocupações com dívidas estudantis.
Em um mundo marcado por contínuas disparidades raciais no emprego e no bem-estar econômico, há um clamor crescente que diplomas universitários caros representam uma barreira, e não um trampolim. O argumento continua: muitas pessoas talentosas, incluindo minorias desfavorecidas, podem possuir as habilidades necessárias para muitas funções de colarinho branco sem possuir as credenciais formais listadas como pré-requisitos.
Esses defensores, que podem ser encontrados à esquerda e à direita, têm boas intenções. No entanto, uma olhada nos dados sugere que o movimento de contratação baseado em habilidades pode, na verdade, equivaler a pouco mais do que uma sinalização populista de virtude. As evidências até agora sugerem que o movimento pode fazer pouco para expandir as oportunidades econômicas. O que é pior, ele envia uma mensagem de ceticismo que corre o risco de prejudicar em vez de ajudar aqueles que mais se beneficiariam com a busca de uma educação além do ensino médio.
Como sempre, é útil observar o que os economistas chamam de “preferências reveladas” – ou o que as pessoas fazem, independentemente do que digam.
A vantagem econômica de obter um diploma universitário permanece praticamente no nível mais alto de todos os tempos quando comparada com a renda média dos americanos com apenas um diploma do ensino médio. Nos últimos anos, um graduado universitário típico ganhou um prêmio salarial médio de mais de US$ 30.000, ou quase 75% a mais do que aqueles que concluíram apenas o ensino médio. uma análise do Fed de Nova York de 2019 encontrado.
Em abril de 2022, um grande estudo pela Society for Human Resource Management, ou SHRM, constatou que 71 por cento dos executivos disseram que algumas credenciais alternativas são equivalentes a um diploma de bacharel. Mas apenas 58 por cento dos supervisores (provavelmente abaixo dos executivos no organograma) concordaram, um número que caiu para 36 por cento para os profissionais de recursos humanos, ou aqueles normalmente mais próximos das decisões de contratação.
Em outro experimento pela SHRM, gerentes de contratação e profissionais de recursos humanos avaliaram candidatos hipotéticos a empregos com diplomas tradicionais mais do que aqueles com credenciais alternativas, principalmente quando o anúncio de emprego usava requisitos rígidos de diploma. Este foi o caso mesmo quando estes últimos foram vistos como mais propensos a ter as habilidades técnicas necessárias para o trabalho.
Outro estudo frequentemente citado como evidência do declínio do interesse dos empregadores em diplomas universitários não captura totalmente o que está acontecendo. O Instituto Burning Glass “Redefinição de grau emergente” O relatório do ano passado apontou para um declínio nos requisitos de graduação para empregos de qualificação média em particular. Mas a análise foi baseada em anúncios de emprego online, não em decisões reais de contratação. mais tarde análise de dados descobriu que, em alguns aspectos importantes, “os empregadores estão contratando mais (não menos) graduados”.
E todas as empresas do Vale do Silício frequentemente associadas à narrativa da “morte do diploma”? Aqui, também, as preferências reveladas são, bem, reveladoras.
Os requisitos de diploma em listas de empregos formais permanecem no 70 a 90 por cento alcance em empresas de primeira linha como Google, Apple e Intel. Mesmo os programas de credenciais alternativas muito badalados – como os certificados online Grow with Google, que oferecem treinamento profissional em áreas de tecnologia de alta demanda, como segurança cibernética e suporte digital – não são projetados para contratar detentores de certificados no Google.
Maggie Johnson, vice-presidente de educação e programas universitários do Google, disse-me que, embora a empresa tenha feito um pequeno número de contratações dos principais treinamentos de codificação, “ainda duvido que os graduados do treinamento possam aprender novos idiomas e tecnologias tão rapidamente quanto alguém com ” um diploma de ciência da computação.
Há uma razão pela qual os graduados ganham muito mais, e não é apenas porque eles têm uma folha de papel extra. O enorme crescimento do prêmio salarial para diplomas universitários reflete não burocracias estatais ou políticas corporativas de RH, mas mudanças econômicas centenárias que geram mais empregos que exigem habilidades e conhecimentos adquiridos na faculdade.
A educação ampla e as habilidades específicas que os graduados geralmente obtêm os preparam para o sucesso na carreira. Isso inclui habilidades analíticas e de comunicação, preparação personalizada em assuntos populares como negócios, enfermagem e ciência da computação, ou especializações em artes liberais que trazem benefícios significativos a longo prazo. Quando os graduandos também são capazes de desenvolver seus Capital social para construir redes profissionais, tanto melhor. É um erro de categoria tratar diplomas universitários como licenças ocupacionais duvidosas que se tornaram barreiras de entrada em certas áreas.
Alternativas de diploma universitário ainda podem desempenhar um papel valioso para alguns alunos. Apesar de todos os benefícios advindos da obtenção de diplomas tradicionais de dois e quatro anos, grandes populações de alunos precisam de algo diferente. Programas e credenciais personalizados, de curto prazo e baseados em habilidades em tudo, desde ciência de dados a design gráfico, devem ser amplamente acessíveis – e devem ser simples de adquirir e readquirir ao longo da vida, para atender às necessidades em constante mudança. Sempre que possível, os alunos devem ser capazes de combiná-los, ao longo do tempo, em cursos de dois ou quatro anos. Lembre-se, grande parte do crescimento em credenciais baseadas em habilidades parece vir de pessoas que já tem diplomas e deseja complementá-los com habilidades adicionais. Eles estão adotando uma abordagem “ambos/e” para progredir, não desistindo completamente dos diplomas.
Muitas vezes ouvimos que a forte preferência por diplomas não é justa para a maioria dos americanos que não fez faculdade. Mas que a maioria está caindo rapidamente, e a porcentagem de adultos americanos com formação universitária está chegando a 50% quando os diplomas de associado são incluídos. E embora a porcentagem de graduados negros e latinos seja significativamente menor, é muito maior do que algumas décadas antes. De fato, em 1960, apenas 41 por cento dos americanos concluíram o ensino médio. Poderia ter sido plausível, então, argumentar que muitos desistentes tinham grandes talentos e eram injustamente penalizados pelos requisitos de diploma do ensino médio. Mas teria sido muito equivocado se opor aos esforços para melhorar consideravelmente as taxas de conclusão do ensino médio, que permanecem em 91 por cento hoje.
Os requisitos de diploma universitário não são sagrados. Mas eles refletem a realidade inconfundível de que o ensino superior ajuda as pessoas a se saírem bem.
Ben Wildavsky, professor visitante da Universidade da Virgínia, é o autor do próximo livro “The Career Arts: Making the most of College, Credentials, and Connections”.
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